人教三上数学第五单元倍的认识导学单.docx

课 题:倍的认识 学习目标： 1、通过数一数，圈一圈，画一画的方式，使学生建立“倍”的概念，理解“倍”的含义。 2、培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。 3、在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。 重 点：通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。 难 点：建立“倍”的概念。 学习过程 导学一 复习导入： 1、 口算 8×6= 7×9= 5×7= 3×7= 6×5= 4×5= 2、 第一行：○○ 第二行：○○ ○○ ○○ 我看到了：（ ） 第二行的圆有（ ）个第一行那么多。 导学二 探究新知 1、胡萝卜有（ ）根，红萝卜有（ ）根，白萝卜（ ）根。 2、红萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系呢？ 3、 圈一圈，数一数 胡萝卜： 红萝卜： 如果我们把2根胡萝卜看作一份的，那么6根红萝卜里（ ）个这样的一份。 4、把（ ）根胡萝卜看成一份，白萝卜有（ ）个（ ）根，所以白萝卜的根数是胡萝卜的3倍。 5、仔细观察图中的萝卜，你还能发现谁和谁之间也有倍数关系？是怎样的倍数关系？圈一圈，填一填。 胡萝卜： 红萝卜： 白萝卜： 把（ ）根（ ）萝卜看成一份，（ ）萝卜有（ ）个（ ）根，所以（ ）萝卜的根数是（ ）萝卜的（ ）倍。 导学三 当堂检测 1、50页做一做。 2、54页4题 3、拓展提高 看数字，说一说谁是谁的几倍？ （1）12,4 （2）24,5,15,8.6 导学四 总结 这节课我知道了（ ），我学会了（ ）。 课题：求一个数是另一个数的几倍? 学习目标：? 1.理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，并会用倍数的知识解决简单的实际问题。 2. 掌握“求一个数是另一个数的几倍”的解题过程和方法。 3. 经历求倍数的过程，体验“一个数是另一个数的几倍”的含义，掌握求倍数的方法。 学习重点：运用倍的含义解决求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题。? 学习难点：学会分析求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的数量关系。? 导学一 ：知识链接 1.?3的6倍，就是（???）个（???），也就是18。思考：求一个数是另一个数的几倍是多少用（??????）法计算。? 2.?18里面有（??）个3，18是3的（??）倍。?18是3的几倍就是求18里面有几个3，所以用（????）法计算。 列式：（ ） 导学二 ：探究新知 要求：组内交流，口答第1.2题。 1、?观察图，同学们在干什么呢？从中你获得了哪些信息？ 2、你能提一个需要用我们昨天学过的知识解决的问题吗？ 3、你准备用什么办法解决这个问题呢？试着解决一下。 导学三：课堂练习? 台灯每台49元，台历每本7元，台灯的价钱是台历的几倍？ 导学四：当堂检测 1、填空。 （1）24里面有（）个8, ，24是8的（ ）倍。 （2）30里面有（）个6，30是6的（）倍。 2、第53页练习十一第3题。 导学五：小结 这节课我知道了（ ），我学会了（ ）。 课题：已知一个数是另一个数的几倍，求这个数数 学习目标： 1、经过探索求一个量的几倍是多少的计算方法的过程，学会解决有关的实际问题。 2、 养成认真观察，迁移，有条理的的口头表达的学习习惯。 学习过程： 导学一、复习旧知 △△ □□ □□ □□ □□ □□ 从上图可以看出：△有（ ）个，□有（ ）个。因为（ ）是1倍数，（ ）是多倍数，所以（ ）是（ ）的（ ）倍。列式为：（ ）÷（ ）=（