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19.3 课题学习 选择方案 教学设计 （“数学来源于生活而又应用于生活”） 教学目标： 知识与技能：1.进一步了解一次函数的解析式和图象在解决实际问题中的应用。2.理解同一问题有不同的解决方案；掌握用一次函数选择最佳方案的方法。 3.尝试用图象法解决实际问题。 过程与方法：进一步体验一次函数图象与一元一次方程的解、一元一次不等式的解集之间的关系，培养学生图形语言、数学语言以及文字语言相互转化的能力。 情感、态度与价值观：从问题的解决与探究中进一步感悟函数的应用价值，培养学生解 决实际问题的数学能力。 教学重难点： 教学重点：了解一次函数的解析式和图象在解决实际问题中的应用，能运用一次函数选择最佳方案。 教学难点：用一次函数的解析式和图象法解决实际问题。 教学准备： 教师准备：多媒体课件 学生准备：复习一次函数的知识；预习新课。 教学流程 【导课】 “数学来源于生活而又应用于生活”，在实际生活中做一件事情，有时有不同的实施方案， 比较这些方案，从中选择最佳方案作为行动计划是非常有必要的。 2、有一种上网方式A 的收费方式如下：月租费 30 元，包时 20 h，超时费为 0.05 元/min， 若方式A 的上网费为 y 元，上网时间为 x h，求 y 与 x 之间的函数关系式。 3、某校校长暑期带领学校市级“三好学生”去北京旅游， 甲旅行社说：“如果校长买全票一张，则其余的学生可以享受半价优惠”． 乙旅行社说：“包括校长全部按全票价的６折优惠”．已知全票价为２４０元． （2）买 1 件时，买家的合算；（3）买 （2）买 1 件时，买 家的合算； （3）买 3 件或以上时，买 家的合算； y 8 7 6 5 4 3 2 1 O 乙 【课前预习】 1、 如图是甲、乙两家商店销售同一种产品的销售价y 元与销售量 x 件之间的函数图象， 甲 填空：（1） 售 件时，甲、乙两家的售价相同； 1 2 3 4 5 6 7 8 x ，乙旅行社的收费为 y ， 甲 乙 （１）写出 y 甲 、 y 与 x 之间的函数关系式。 乙 （２）若学生人数为９人时，哪家收费低？若学生人数为３人时，哪家收费低？ （３）当学生人数是多少时，两家旅行社的收费一样？ （４）你能否猜测出当学生人数在哪个范围时选用甲旅行社？ 【设计意图】预习部分旨在复习前面所学的分段函数及从函数图像中的信息等知识，同时第 2、3 题为下面的方案选择提供解题的思路。 【多元互动 合作探究】 问题一 怎样选取商家？ 某学校计划购买若干台电脑，现从两家商场了解到同一种型号的电脑报价均为6000 元，并且多买都有优惠． 甲商场的优惠条件是：第一台按原价收费，其余的每台优惠25%； 乙商场的优惠条件是：每台优惠 20%， 试写出甲、乙两商场的收费 y1、y2 （元）与购买台数 x 之间的关系式； 请你判断何时到哪家商场购买更优惠些？ 【设计意图】 本题旨在让学生熟悉方案选择的基本技巧和方法 问题二 怎样选取上网收费方式？ 下表给出了A、B、C 三种上宽带网的收费方式。 收费方式 月使用费∕元 包时上网时间∕h 超时费∕(元∕min) A 30 25 0.05 B 50 50 0.05 C 120 不限时 选取哪种方式能节省上网费？ [分析] 此问题“怎样选取上网”是现代日常生活中常见问题。分析问题中所列的三种不同收费方式，可以发现它们都与当月的上网时间有关，即上网费上上网时间的函数（方案A， B 是包括一次函数的分段函数，方案C 对应常数值）。比较这三个函数，有可以发现对于上网时间有不同需求的人可以从中选择不同的收费方式，以达到省钱的目的。通过分析变量 间的关系，列出函数解析式，然后比较三个函数解析式或相应的图象，找到不同的上网时 间范围内上网费最低的方案。这是利用一次函数模型分析和解决实际问题的过程。 在A，B，C三种方式中，上网费随上网时间的变化而变化的方式是 设月上网时间为x h，方案A，B，C的收费金额分别为 yA ， yB ， yC ，则 yB=；yC=（3）要比较哪种方式划算，则需考虑何时 y我们可以利用图象解决问题：A B= y ， y ＜ y , y ＞ yA B A ByA在右图中画出 y当上网时间B y B = ； y C = （3）要比较哪种方式划算，则需考虑何时 y 我们可以利用图象解决问题： A B = y ， y ＜ y , y ＞ y A B A B y A 在右图中画出 y 当上网时间 B ， y 的图象，结合图象和解析式，填空： C 时，选择方式A最省钱； 当上网时间 时，选择方式B最省钱； 当上网时间 时，选择方式C最省钱； 载客量（单位：人/辆） 甲种客车 45 乙种客车 30 租金 （单位：元/辆） 400 280 A A 整理得到 y 关于