25掌声公开课一等奖教案.docxVIP

25.掌 声 课题 掌 声 课型 新授课 设计说明 学前准备 课时安排 本文反映的主题是“关爱和自信”。课文讲述的是一个残疾的姑娘，因为同学们的爱心转变了她对生活的看法，从自卑、忧郁转变为自信、开朗。教学设计中，我充分抓住这个主题线索，逐层深入地展开教学。通过品词析句，研讨对话，朗读感悟等方式，体会文本的价值，启迪学生的思想感情。 ; 查找有关小儿麻痹症的资料。（师生） 预习生字，制作生字卡片。（学生） 制作多媒体课件。（教师） 2 课时 教学过程第一课时 学习目标 学习重点学前准备 教学环节 ~ 认识 13 个生字，会写 11 个生字。正确读写文中的重点词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。认识生字，正确书写词语。 制作教学课件。（教师） 预习课文。（学生） ~学案 达标检测 ~ 、谈话交流，导入课文 （用时：5 分 同学们平时一定听过掌声吧！在哪儿听过你 给别人鼓过掌吗为什么要 1. 学生交流平时听到过鼓掌别人给你鼓过掌吗当 的掌声，并谈感受。  文中是谁获得了掌声大家为什么要把掌声送给她 时你心里有什么感受 钟） 导入新课，板书课 题。 齐读课题。 学生自读课文，指 导学生学习新字新词。“落”和“调”是多音字， “姿”是平舌音，“势”是二、初读感 翘舌音。注意左右结构的悟，识字学词 字“鼓励”和“姿势”的 （ 用时： 20 书写。 分钟） 2.请同学们看出示的生字：“掌”“班”“腿”“晃”观察它们的字形，想一想： 怎样才能写好这几个字。 3.教师示范书写。 学生听课文后交流看法。 } 学生自读课文，画出文中的生字、新词。小组之间利用识字卡交流识字方法，自学生字、新词。用巧记来记忆“姿、势”。用形声字的方法来记忆“烈、述”等字。 学生观察出示的生字， 交流写字时注意的地方。 学生看老师书写。 学生自己练习书写。  给带点的字选择正确读音。 落．下残疾（luò lào） 姿．势（zī zhī） 讲述．（shù sù） - 看拼音，写词语。zhǎnɡ shēnɡ rè liè （ ） （ ） yáo huànɡ yǒnɡ ｑì （ ） （ ） 组织学生再读课三、整体感 文，思考：课文主要学了知，理清思路 一件什么事英子给你留下 （ 用时： 10 了什么印象 分钟） 2.引导学生通过读文理清文章思路。 1. 指名学生朗读课文，其他学生注意倾听， ! 四、再读课 评一评，哪儿读的好 文，总结延伸 2.想一想：英子到底 （用时：5 分 是一个什么样的小女孩钟） 3.引导学生了解小儿 麻痹症是怎么回事。 … 学生再读课文弄清文 4.课文写了一件什么事 章大意，并说一说英子给自己 留下的印象。（自卑、残疾、 可怜、孤单……） 5.课文是按照什么顺序来记 学生在小组内读文交 叙的 流，弄清课文是按照“鼓掌前， 鼓掌，鼓掌后”的顺序来记叙 的。 6.把文中让你感动的句子抄 写下来。 学生分读课文，其他学 生认真听、并评议。 :读资料了解小儿麻痹症。 : 教学反思 学习目标 学习重点学前准备 整体感知是深入阅读的前提，教师采用范读和学生听读，即可以给学生一种感染力，又训练了学生听读后的理解与概括能力。指导学生写字，教师要求学生先观察感知， 掌握写字要领，教给了学生写字方法，培养了学生的写字兴趣。 第二课时 } 正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。 理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。制作教学课件。（教师） 教学环节 、回顾交 导案 复习生字词。 质疑：英子究竟是 （ 学案 `1.学生读第 1 自然段，体 ` 达标检测 流，导入新课 怎样的一个小姑娘呢 会掌声前的英子是怎样的。在 7.辨字组词。 （用时：3 分钟） 3.课件展示第 1 自然段，学生默读体会掌声前的英子。 英子是一个残疾的孩 子，是一个不幸的孩子， 同学们难道不希望英子勇 文中画出相关的词语。 2.学生讨论、交流。 学生自主交流自己心 投（ ） 默（ ） 没（ ） 墨（ ） 二、心灵呼 唤，体会英子的快乐（ 用时：17 分钟） 敢地面对生活吗那么，你心中的英子应该是什么样的引导学生读第 4 自然段。 中的英子该有的样子。 8.英子前后有什么变化为什 自由读第 4 自然段，交 么会有这样的变化 流英子现在的样子。 思考：这是一个什么样的英子见到这样的英子 有感情地朗读课文。 你高兴吗是什么让她有如此的变化 三、体会两次“掌声”，感 1.课件展示第 2、3 自然段，请同学们默读并思考： ①事情是怎么发生的 ②从英子的神态和动  9.读句子，