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幼儿教育书籍读后感六篇 这是一本记载幼儿教师与幼儿之间的行为往来的书籍， 书中以案例的形式记载了若干个师幼互动行为，同时，他用 35 张图表将研究的成果以数据的形式给我们展现了孩子在 对人、对事所持的各种内在的尺度，寄予的各种期望、企盼、 要求等，呈现孩子的心灵世界。 书中有这样一段话：每个人的一生都好比一条有起点和 终点的线段，注定了要和其他的线段相遇、相交接成一个又 一个网点，直到生命结束，每个人都有了一张标志他曾经作 为人生存过的网。想了解一个人、了解他人对他的影响，我 们不能只是停留于查看他所编织的静态的网，而是要去亲历 一下他与他人相交接的动态的过程。因此，书中作者用了许 多发生在幼儿园的真实的师幼互动案例描述性的记录了孩 子的几多欢乐、几多愁！走进教师与幼儿的现实生活场域， 走进了他们进行行为往来的一个又一个的微小空间。在这些 案例中孩子们具有独特的内在尺度、动机、意愿、需要与冲 动。以及老师时如何去了解孩子、知道他们的思想，并花很 大的精力去为孩子 “创造好”的环境和条件等等。作者以主 管的关注者的身份对师幼互动行为发表种种先见，力图以白 描的手法展现师幼互动行为的现实所在。 以上是我在粗浅的翻阅这本书后的一点体会，在以后的 日子里我还将细读书中的许多案例，感知它深刻的涵义，体 会身临现场与孩子发生的一切…… 暑假期间，我读了《未来的幼儿教育、培育幸福生活的 能力之根基》一书，它使我受到很大的感染。它向我们宣扬 了很多关于保育的理论以及具体的行动方案。 杜威说过：“幼儿是太阳的中心。”是的，幼儿是国家 的未来，他们担负着建设祖国的重任。每个家庭都希望自己 的孩子在这一阶段比别人家的孩子强，并打着“不让孩子输 在起跑线上”的口号，于是便把孩子送进了各种兴趣班，逼 迫他们学这学那，可是小小的头脑哪能装得下那么多的东 西。是儿童的，作为大人们就应该守护他们的自然，让幼儿 过真正属于幼儿的生活，不要作为长辈就进行威逼，要尊重 孩子的意愿。 保育就是保护和培育发展中的生命。幼儿园不是小学， 所以不应该向幼儿们灌输系统的知识和技能，而是充分发展 幼儿们的爱、信赖感、自立感、自信心等，应该以游戏为中 心，让幼儿园成为幼儿真正游戏的乐园。幼儿教育是一个人 为自己的一生打基础，就好像树的根，根深才能叶茂。所以 保育者应该用 自己的言行感染幼儿，为幼儿创造一个良好的 成长环境。 对幼儿进行不断地训练，培育出来的孩子是没有光彩 的。保育并不是让保育者直接给孩子什么，而是要充分促进 孩子自身的发展，放手让孩子不断地体验生活，通过对一件 事情的反复经验，从中获得自己思考、自己行动、自己负责 的好习惯。有时，我看到邻居家的小孩一不小心脑袋碰到桌 子便大哭起来，大人便说：“桌子真坏，我打它。”长期以 此来安慰孩子，显然会影响孩子的成长。大人应该做的是让 孩子下次小心一点，让孩子主动承担责任。 个体和环境的互动称之为经验。不可否认，幼儿通过经 验得到成长，直接经验是有限的，而人际关系和书本是最重 要的间接经验来源。努力培养幼儿与同伴良好的人际关系， 因为同伴的价值观比说教更有影响力。幼儿阅读绘本是最开 心的， 《小威向前冲》、 《是谁嗯嗯在我的头上》、 《大野 狼》都是很好的绘本，它们可以丰富幼儿的内心世界，给幼 儿留下无尽的遐想，绘本并不是要给幼儿带来什么知识，而 是让幼儿获得无比喜悦的体验。 保育者应该很好的了解幼儿目前的状态，并制定适合幼 儿的 目标，站在幼儿的角度，让他们 自由的、全身心的与环 境、与同伴交往互动，在游戏中发展 自己的语言、感性和表 现，过适合幼儿的愉快生活，支持和帮助他们，引导幼儿从 自身出发，朝更好的方向发展。 素质教育很早就开始有了，至少在卡尔威特的教育方式 上就是这样应用的。以素质教育的非智力因素打下基础，在 上面建筑一个神童般的宫殿，这就是卡尔威特的成功秘诀。 作为妈妈和老师，我对儿童教育方面的书籍一直是更为 关注一些。一次在新华书店里，发现的这本书。《卡尔。威 特的教育》真的是一本好书，这是一本关于幼儿教育方面的 书籍，是一部有有着很长的历史的经典教育书籍。因为是教 师，所以我带着疑问的眼光读完老卡尔写的育儿经验，卡尔 威特在三个世纪前的教育经验在现世仍然具有很大的参考 意义。对现代的小学教育，仍有很多地方可以借鉴。 教育孩子要有正确的方法，要培养孩子的生活自理和良 好的行为习惯，要开