人教版(部编版本)一年级上册一年级上册识字6 画 教案.docxVIP

课题 6 画 主备教师 【课前解析】 《画》是一首经典的五言谜语诗，用浅显易懂的语言、通过方位或动作的变化描绘了 山、水、花、鸟等景物构成谜面，诗句工整的对仗，读起来朗朗上口。教学中，引导学生在 多种形式的朗读中感受古诗的节奏和韵律，带领学生多种方法达到识字目的，有效识记生 字。 关注韵文的特点：这首古诗，既充满诗词的韵律感，又展现着谜语的神秘和趣味性；读 起来有韵味，还能引发学生的思考。因此，教学中教师可以带领学生以自由读、分组读、想 象读等多种形式的朗读感悟古诗的韵味，通过图文对照、动作表演、展开想象等方法引导学 生理解儿歌内容，感受其趣味。 关注插图：课文的插图是一幅装裱过的水墨画，与谜语诗相配，景色秀美，意境悠远， 图文对照的形式，给了学生传统文化的熏陶和感染。同时，插图中涉及了诗句中提到的景 物，在暗示谜语诗的谜底，有助于学生理解诗句和猜出谜底。 关注识字：本课10个生字中，“色”是平舌音，“声、水”是翘舌音，“远、近”是 前鼻音，“听、声”是后鼻音，读音要重点指导。字形识记时，带领学生根据汉字的特点， 通过偏旁归类、反义词识字等多种方法识字。 关注写字：本课书写4个生字，有3个是独体字。这3个字都有一个纵向支撑的关键笔 画竖或竖钩。教学中，引导学生观察、领会支撑笔画的作用，采用教师先范写、学生再练写 的方式书写生字。 【教学目标】 .通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、有”等10个生字和走之1个偏旁。 会写“水、去”等4个字。 2.正确朗读课文。背诵课文。图文结合，感受诗中描绘的景象。 【教学重点】 通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、有”等10个生字和走之1个偏旁。会 写“水、去”等4个字。 【教学难点】 正确朗读课文。背诵课文。图文结合，感受诗中描绘的景象。 【课前准备】 课件、生字卡片。 4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 （三）阅读 L喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 .学习用普通话正确、流利地朗读课文。 .学习借助读物中的图画阅读。 .对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。 （四）口语交际 L学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 .能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 .能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 .有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。 !1!、教学措施 !1! 、教学措施 .发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验, 参与班级中的管理工作中来。针对学生的热情度高却容易冷却、〃中等生、待 进生机会少〃独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担任班干部，使 值日生盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜头。 .在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观 察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学 习，在拼音教学中，尽量做到在游戏中学习，体验学习的乐趣。 .优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实 感。 .深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。针对一年级孩子的 特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习 的效率。 .多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全 面发展。 五、教学中应注意的几个问题 .准确把握教学目标。 .围绕目标进行扎实的语言i) I练。 .注意听说读写能力的协调发展。 【课时安排】 教 学 过 程 设 计授课教师“二次备课”（手写）2课时 教 学 过 程 设 计 授课教师“二次备课”（手写） 电子版教案 第一课时 【课时目标】 .通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、有”等10 个生字和走之1个偏旁。会写“去”。 .正确朗读课文。图文结合，感受诗中描绘的景象。 【教学过程】 一、复习导入，揭示课题 .复习导入：同学们，大家还记得我们在语文园地一学习的一 首谜语诗吗？（出示课件3） 一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，飞入水 中都不见。（谜底：雪） .揭示课题：今天我们再来学习一首谜语诗一一《画》。 师板书课题，学生齐读课题。（板书：6画） （设计意图：一年级入学不久的小朋友，思维非常活跃、好奇 心强，通过复习学过的有趣的谜语诗可以直接调动他们的学习兴 趣，教师的引导启发抓住契机，训练语言表达，顺应学生乐于表达 的天性，巧妙地为新知学习创设情境。） 二、初读古诗，认读生字 .（出示课件4）听老师读古诗，听清每个字的发音。 .（出示课件5）试着自己读一读古诗，遇到不认识的字借助 拼音认一认，圈画出会认字。 .学生汇报自己圈画的会认字，教师正音。 （1）认读生字。 ①（出示课件6）指名学生拼读本课的会认字，教师正音，提 醒学生：“色”是平舌音，“声”是翘舌音，“近”是后鼻音，可以 在对比朗读中