统编六年级下册语文：那个星期天教案.docxVIP

实用 实用文档 用心整理 授课 课题 那个星期天 课型 精读课文 时间  2 课时 自主学习字词，会认会写“媚、蚁、叨”等 15 个生字，理解字义，识记字形，正确读写 “蚁穴、念叨、原谅、惊惶、依偎”等词语。 教学 默读课文，体会这一天里“我”心情的变化。 目标 抓住关键词句,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方法。 比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。 教学 体会这一天里“我”心情的变化,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的 重点 写作方法。 教学 比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。 难点 第一课时 自主学习字词，会认会写“媚、蚁、叨”等 15 个生字，理解字义，识记字形，正确读写 教学 “蚁穴、念叨、原谅、惊惶、依偎”等词语。 目标 默读课文，体会这一天里“我”心情的变化。 1 千里之行 始于足下 实用 实用文档 用心整理 PAGE 2千里 PAGE 2 千里之行 始于足下 教具 课件 准备 教学设计 设计意图 一、回顾所学，质疑导入 上学期我们学过一篇关于“盼望”的文章，哪位同学可 回顾上学期所学 以来带领我们回顾一下那篇文章的主要内容？《盼》写了 的同一主题的课文，唤 一个小女孩盼望穿上的新雨衣的故事，文中生动地描绘了 起学生已经掌握的学 导入 （ ）分钟 小女孩的心路历程。 今天，我们要再来学习一篇与“盼望”有关的文章，史铁生的《那个星期天》。（板书课题：那个星期天） 请同学们齐读课题，针对课题《那个星期天》，你有哪些疑问？ “学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，带着这些问题，我们一起走进这篇文章。 简介作者。【出示课件 2】 史铁生（1951—2010 年），中国作家、散文家。初 习方法，为学好新课服 务。 让学生读题质疑，有利于培养学生主动 学习的精神，提出有价值的问题。归纳出典型问题就会理清学习的 重点，明确学习目标，提高学习效率。 中毕业后于到陕北延安地区“插队”。三年后因双腿瘫痪回到北京，后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3 次透析维持生命。自称职业是生病，业余在写作。著有长篇小说《》，短篇小说《命若琴弦》，《我与地坛》等。《我的遥远的清平湾》《》分别获、1983 年全国优秀奖，《》获首届。 二、朗读课文，解决字词 自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，借助拼音读 鼓励学生多种方法 识记生字、理解词语， 准字音，通过查工具书的形式弄懂意思，不懂之处及时请 体现学生学习的主体 新课教学 （ ）分钟 教他人。 检查学习效果，相机指导。【出示课件 3】盼望：殷切的希望。 明媚：（景物）鲜明可爱。吓唬：使害怕，恐吓。 翻箱倒柜：形容彻底地翻检、搜查。耽搁：拖延时间。 沉郁：低沉郁闷。 性、主动性和自觉性， 提高自学能力。 缥缈：形容隐隐约约、若有若无。急遽：急速。 惊惶：惊慌。 依偎：亲热的靠着，紧挨着。 三、再次感知，理清思路 默读课文，思考：本文主要写了一件什么事，能否用一 读通课文，初步把握课文的主要内容，梳理文章的写作顺序，理 句话来概括？（文章写了一个小男孩在某个星期天里等候 解“我”的心情是随着 母亲带他出去玩的经历。） 那课文是按怎么的顺序来写的？快速浏览课文，找出相应的语句进行概括。 时间顺序，从早到晚。 教师追问：与时间的推移而发生变化的还有什么？ “我”的心情。 是的，本文主要写了“我”在这一天里等候母亲的过程 中心情的变化。那么课文的抵1 自然段有什么作用？【出示课件 4】 时间的推移而变化的， 引导学生将“我”的心情变化与这一天里时 间的推移结合起来体 会,以便更全面、准确地把握课文主要内容。 对比句子： 那是一个星期天，我从早等到晚。 那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。 （2）句通过罗列时间点，显得时间过得特别漫长，突出了等待过程的煎熬和“我”的期盼。 四、重点研读，体会心情【出示课件 5】 自读课文，圈画表达心情的关键语句，并且交流“我”的心理经历了的变化。 学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。 小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。 预设： “……这不会错；……都不会错”，“我想到底是让我盼来了。”表现出“我”满怀期待的心情。 “春天的早晨，阳光明媚”，“跑出去，站在街门口”，“藏在大门后”，这里通过天气、动作的描写，表 小组合作学习的方式，充分调动学生学习的积极性，把学习的主动权还给学生，让他们在自主、合作、探究中提高语文素养。 现出“我”的兴奋。 “这段时光不好挨。”作者怎么来体现不好挨？通过跳房子，看云彩，拨弄蚁穴，翻看画报——看了多少回的电影画报，想象陌生人的生活。 “院子很大，空空落落”，写出我独自等待时的寂寞。 等待的过程非常漫