统编版语文四年级下册14 母鸡（教学设计）.docx

14《母鸡》教学设计 一、学习目标： 1、默读课文， “我”对母鸡态度前后的变化，说说变化的原因。 2、抓住关键词句感受母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。 二、学习重点难点： 感受作者对母鸡有讨厌到不敢再讨厌的情感态度的变化，感受母亲伟大的母爱！ 三、教学过程： （一）回顾导入课文 导入新课： 同学们，这节课我们将继续学习母鸡这篇课文，请大家齐读课题，通过上节课的学习，我们知道老舍先生对同一只母鸡产生了两种截然不同的态度，有开始的一向讨厌(板书一向讨厌）到后来我不敢再讨厌母鸡了(板书：不敢再讨厌），讨厌母鸡的原因有哪些呢？指名说。那后来是什么打动了作者的心，使他不敢再讨厌母鸡了呢？ （二）研读课文 过渡：文中有一段话明确的告诉了我们不敢再讨厌母鸡的理由，请大家快速浏览课文。 预设：出示课件： 他负责，慈爱，勇敢，辛苦，因为她有了一群鸡雏，他伟大，因为他是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 师：齐读第九自然段。 师：老舍先生是我国著名的语言大师，他说母鸡负责慈爱，勇敢，辛苦，那一定是这样的，请同学们大声朗读 5至 8自然段找一找作者描写了母鸡与鸡雏之间的哪些生活场景，画出表现母鸡负责慈爱，勇敢，辛苦的词句，在旁边写出你的感受并做好交流准备。 （三、）组织学习，交流分享，感受母鸡妈妈的特点。 1、课件出示第五自然段，指名朗读，并说出从哪个词语当中体会到了母鸡的特点？ 生：从“警戒”这个词语，我体会到了母鸡的负责。 师：母鸡是怎样为她的孩子做警戒的？指名回答。并师生配合做动作。 2. 想象写话：母鸡听到什么东西响了一声，立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏，好像在说： 3.师：从母鸡高度警惕的事实中有表现母鸡的负责吗？ 生：有，一只鸟飞过或是什么东西响了一声？他立刻警戒起来。 师：有表现母亲的慈爱吗？ 生：有，如果它不负责的话，就不会慈爱。 师：有表现母亲的勇敢吗？ 生：有，歪着头听，挺着身儿预备作战。 师：有表现母亲的辛苦吗？ 生：有，无论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。 4.但是我们之前认识的母鸡不是这样的，而是，齐读课件 1.2.3.4。那为什么会有这样的变化呢？ 生：因为它有了一群鸡雏，它是鸡母亲了。 5.过渡：白天如此，那夜晚呢？ 学生汇报。 生：读第八自然段，从“放声啼叫”体会到母鸡的勇敢。 师：这里的“放声啼叫”是在大声喧哗吗？是在无病呻吟吗？是在欺软怕硬吗？是在自我炫耀吗？那它这么做是为什么呢？ 生：为了保护它的孩子。 师：多么勇敢的母鸡呀，让我们想象这感人的画面一起读。 师：从母鸡保护鸡雏的场景中我们体会到了母鸡的负责，慈爱，勇敢，辛苦。 过渡：无论白天还是黑夜母鸡永远是那么尽职尽责，勇敢无畏。（四）继续交流指生朗读第 6自然段，教师点评。 发现了一点可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃。结果，每一只鸡维的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却削瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。 明确：母鸡慈爱的特点，尤其抓住了圆圆地下垂，小鸡吃饱的样子，而母鸡却消瘦了许多。 ①那如果有大鸡来抢食它又会怎么做？（它一定主动出击，连大公鸡也怕它三分） ②之前对公鸡也是这样吗？（它从不反抗公鸡）这样写矛盾吗？（不矛盾，因为它现在是鸡母亲，它有了一群鸡雏） ③师生合作朗读。 在这里我们又一次体会到母鸡的负责，慈爱，勇敢，辛苦。 （五）这样的事实还有：指生朗读第 7自然段。它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。 明确：母鸡负责、辛苦的特点，尤其抓住了一天不知教多少次。 师：从哪里还能体会到母鸡的辛苦？ 生：半蹲 师：全体同学扮演鸡妈妈，并体会它的辛苦。在这里我们再一次体会到母鸡的负责，慈爱，勇敢，辛苦。 （六）.总结： 同学们，当我们见到这样负责，慈爱，勇敢，辛苦的母鸡的时候，内心是产生一种怎样的情感呢？ 生：喜爱，尊敬，敬佩。 师：分角色朗读。 思考： 问题 1：请你想一想，作者仅仅是在夸赞母鸡吗？ 问题 2：他还在夸赞谁？ （七）.拓展。 在老舍先生的作品《我的母亲》并师生配合朗读，感悟母亲的负责，慈爱，勇敢，辛苦。 四.布置作业：根据所学的表达方法写一写喜欢的小动物。 随堂练习 一、形近字组词。 侮（ ）讨（ ）雏（ ）掘（ ） 海（ ）付（ ）雄（ ) 倔（ ） 二、写出下列词语的近义词。 讨厌（ ）理由（ ）反抗（ ）啼叫（ ）细声细语（ ） 三、根据意思写出词语。 1.形容声音柔软轻细。（ ） 2. 防敌袭击和侦察的警