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部编版初中八年级下册语文《安塞腰鼓》课件 部编版初中八年级下册语文《安塞腰鼓》课件 【三篇】 【三篇】 【 【篇一】 教学目标： 通过 通过本节课学习，学生初步了解该地风土人情。 通过 通过本节课学习，学生学会总结表达感情的方法。 通过 通过本节课学习，学生感受安塞腰鼓所渲泄的生命的力气。 教学重难点： 教师引导学生通过文字感受安塞腰鼓的力气。 教师引导学生学会总结归纳表达感情的方法。教学方法： 多媒体助学 同学们，大家好。今日我们来学 同学们，大家好。今日我们来学习一下刘成章的这篇《安塞腰鼓》。 在中国呢，有许多地方有着他们自己的民族特色，或是一个标志性的建筑、 历史人物，或者是有着专属于他们的活动。比方说起西湖你就会想到杭州， 说起傣族就会联想到泼水节。那么同学们知道安塞腰鼓是哪里的吗？（同学们说了许多地方）教师听见了好多地方，安塞腰鼓是陕西陕北的一种民 间鼓舞形式，它可以由几十人或上百人一同进展，磅礴的气概，精湛的表 现力，令人震撼，被称为是“天下第一鼓”！今日我们就一起来了解一下安塞腰鼓！ 正文： 师： 师：同学们先自由朗读这篇文章，并标出文章的自然段。 （开头朗读，朗读完毕） 师：教师看大家都读完了，那教师先问大家一个小问题，有一句话在 文 文章中消失了四次，同学们知道是哪一句吗？ 学生一齐：好一个安塞腰鼓！ 师 师：对，看来同学们都发觉了。这句话在文章中消失了四次，始终在 感慨，那同学们在读完这篇文章后，你们感受到的是一个怎样的安塞腰鼓 呢 呢？ （同学们举手） 师：小 师：小赵同学，你来答复。 小赵：壮阔，还有布满力气。 师：说的很好，请坐。还有同学想答复吗 （小李举手） 师 师：小李，你来说 小李：我感受到了安塞腰鼓的雄浑 师：很 师：很好，请坐。其实文中有一句话是直接说出来的，是对安塞腰鼓 的感受。大家回到课本找一找，是哪一句话，我们一起把它读出来。 生一齐：好一个壮阔了河山，蓬勃了想象力的安塞腰鼓！ 师：下面我们一起来看一下安塞腰鼓的真面目。 （多媒体播放安塞腰鼓的图片） 师：我们同学们感受到的安塞腰鼓是壮阔、雄浑的，又说安塞腰鼓是壮阔了河山、蓬勃了想象力的。那么是怎样表现出安塞腰鼓的这些特点的 （时间到，争论完毕）师：好了，时间到了，三组派一个代表答复呢？这个当作小组争论的问题， （时间到，争论完毕） 师：好了，时间到了，三组派一个代表答复 三组代表：通过描写安塞腰鼓的场面表达出安塞腰鼓壮阔雄浑的特点。 师 师：你是从哪找到的呢？ 三组代表：从文章的第 3~5 段 师 师：同学们看一下他找的对吗？ 生一齐：对！ 师 师：还有吗？ 三组代表：还有就是描写安塞腰鼓的响声，在第 7~9 段，安塞腰鼓的 舞姿，在第 舞姿，在第 段，安塞腰鼓的后生，在第 师：请坐，这位同学找的很好，他的思路特别的清楚。 师：请坐，这位同学找的很好，他的思路特别的清楚。 师：有人这样形容安塞腰鼓，说安塞腰鼓表演起来有股冲劲，转身有 股狠劲 股狠劲，挥锤有股猛劲，全身使出了一股牛劲，那么同学们，我们学习到 了这里，你们感受到安塞腰鼓的这股劲了吗？ （同学们有小声嘀咕的，有人大声说“感受到了”） 师：我听见有同学在下边说没有呢，没关系，我们一起来读一下最能 表现出安塞腰鼓这股劲的段落，就是描写响声的这几段，教师起个头“百十个腰鼓发出的沉重响声..”开头。 （朗读完毕） 了安塞腰鼓所渲染的生命的力气，大家都找一找是那一句呢？师：同学们读的特别的有气概啊！教师也盼望你们在以后的学习道路上也能有这股冲 了安塞腰鼓所渲染的生命的力气，大家都找一找是那一句呢？ （同学举手答复） 同 同学：容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是摆脱了、冲破了、 撞开了的那么一股劲！ 师 师：特别精确，我们一起读一下这句话。 生一齐读。 师：最终教师留一个小作业，写一下你们家乡或者是你知道的某一个地方的风土人情、历史事迹等等，两百字左右，下节课我们要简洁沟通一下。下课！ 教学目标： 通过 通过本节课学习，学生初步了解该地风土人情。 通过 通过本节课学习，学生学会总结表达感情的方法。 通过 通过本节课学习，学生感受安塞腰鼓所渲泄的生命的力气。 教学重难点： 教师引导学生通过文字感受安塞腰鼓的力气。 教师引导学生学会总结归纳表达感情的方法。教学方法： 多媒体助学 同学们，大家好。今日我们来学 同学们，大家好。今日我们来学习一下刘成章的这篇《安塞腰鼓》。 在中国呢，有许多地方有着他们自己的民族特色，或是一个标志性的建筑、 历史人物，或者是有着专属于他们的活动。比方说起西湖你就会想到杭州，说起傣族就会联想到泼水节。那么同学们知道安塞腰鼓是哪里的吗？（同学们说了许多地方）教师听见了好多地方，安塞腰鼓是陕西陕北的一种民 间鼓舞形式，它可以由几十人或上百人一同进展，磅礴的气