统编版语文三年级下册第七单元教学设计(教案).docxVIP

统编版语文三年级下册第七单元教学设计 课题 我们奇妙的世界 课型 讲读课文 授课 时间  2 课时 知识与技能： 会认本课“呈、雕”等 7 个字，会写“呈、幻”等 11 个字，理解相应的词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学 目标 过程与方法： 理解课文内容，了解海底世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。 领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。情感态度价值观： 体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。 教学 重点 理解作者从哪些方面写世界奇妙。 教学 难点 感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。 第一课时 会认本课“呈、雕”等 7 个字，会写“呈、幻”等 11 个字，理解相应的词 教学 目标 语。 正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 教具 准备 课件。 教学设计 设计意图 一、谈话导入，揭题解题： 【设计意图：借助图片， 1.（课件出示 2）展示日出、日落图片或其他风光片，解题，使学生兴趣浓厚 进一步感受自然界的神奇。 地投入到新课的学习 导入 从刚才同学们的交流和老师展示给你们的图片（或风中。】 （ ）分光片）中，你觉得我们这个世界是怎样的一个世界？ 钟 揭示课题，板书课题：这个奇妙的世界。 抓题眼解题，引入课文。 板书课题，齐读课题。（板书：我们奇妙的世界） 过渡引入：课题中哪个词是题眼？（奇妙） 刚才，我们用自己的眼睛发现了我们这个世界的奇妙，现在，我们再来跟随作者彼得·摩西去感受他眼中奇妙的世界吧。 二、初读课文，自学生字。 师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。 听范读课文的录音，要求学生听准字音。 试着读课文。 （课件出示 3）展示阅读要求和提示： 画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍。把课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。 学生按照要求自由朗读课文。 2.学习生字。 （1）（课件出示 4：生字田字格课件:） 新课 呈 幻 诱 润 乘 芒 冰 剑 普 通 模 型教学 自由读，指名读，师生纠正读音： 【设计意图：先解决生字问题，为阅读理解课 （ ） 注意读准翘舌音“呈、润、乘”，前鼻音“幻、剑 ”文打下基础， 扫清障 分钟 后鼻音“芒、冰、通、型 ”。 （2）识记生字，书写生字。 A.识记生字 你是如何识记这些生字的？ 形声字构字规律识字：诱 润 芒 冰 剑 通 模 型 熟字加偏旁：“口+王=呈”“虫+昔=蜡”“火+虫=烛” “禾+北=乘” 组词扩展：“普”组词为“普通”。 B.反馈学生自主书写情况，小组内评价书写。 C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。 D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。 “乘”——注意这个字的笔顺：撇 横 竖 竖 横 提 撇 碍。】 竖弯钩 撇 捺。 “诱”——注意别右边是个“秀”，第八笔是横折折折钩。 E.学生针对易错的生字再次练写。 F.展示学生作品。 6.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。三、初读课文，整体感知 默读课文，思考： 作者眼中的世界是怎样的？作者从哪些方面介绍了世界的奇妙？分别是哪些段落？ 画出文中不理解的词语或者不懂的地方。 2.全班交流。  【设计意图：先练习读好课文，读通顺，理解 作者眼中的世界是奇妙的。从“天空”和“大地”词语，提出质疑，为下 两方面介绍世界的奇妙。（板书：天空 大地） 需重点指导的词语有：（课件出示 5）雕饰：用雕刻或雕塑进行装饰。 余晖：傍晚的阳光。 圆润：本文指樱桃表面光滑润泽。 面的理解分析做好准备。】 翩翩起舞：形容轻快地跳起舞来。 学生不懂的地方，教师进行梳理，以备下节课理解课文时重点指导。 例如： ①第 6 自然段中，为什么说水洼像镜子？ ②第 14 自然段中，作者说“冰雪”好像“刀剑”，“水滴”好像“闪光的水晶球”，说明了什么？ 三、再读课文，理清脉络 自由读课文，思考： 全文是按什么顺序写的？ 找出文中概括写世界奇妙的句子。 读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系？【设计意图：初读感知， 学生全班交流。 理清文章脉络，弄清文 全文按总——分——总的顺序写。（板书：总— 章叙述结构，整体把握 —分——总 —分——总） 好文本。】 文章开头一段概括写世界奇妙。 文章开头和结尾呼应，更加强烈地表达了作者的思想感情。（板书：奇妙无穷） 课堂小结 及拓展延 圈出你觉得写得好的词语，并从中挑选三个写一段话。 伸（ 分钟 ）和小伙伴比一比，谁写得更好，好在哪里。 【板书设计】 板书 内容 22 我们奇妙的世界 总——分——总 奇妙—（天空、大地）—奇妙无穷 第 第二课时 教学 目标 理解课文内容，了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。 领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺