课堂进程中“收”“放”策略例谈.pptVIP

3+8 23+26 23+28 23+78 123+478 与大家一起讨论两个问题 课堂上最担忧的问题是什么？ 处理这些问题的对策是什么？ 课堂上我们的担忧是什么 一放就“乱”，一收就“死” 难以应付学生的”节外生枝” 找不到激活思维的“点” …… 课堂推进中“放”的主要策略 开放式的导入 用“大问题”引申出教学环节 引入开放题 注意教学重心下放 课堂推进中“收”的主要策略 ——关于资源利用 注意各种资源的采集和回收 注意各种资源的呈现和利用 采集、回收、呈现和利用时应该注意 防止随意性 有典型意识 作出价值判断 全面倾听学生 错误资源的采集与利用 其价值对教师而言： ——加深对数学知识的理解 ——有利于专业化成长 其价值对学生而言 ——可以发展学生的元认知策略 ——加深对数学知识的理解 对待课内错误的几种态度和策略 忽视（无心处理、无能处理、无时处理、无需处理） 要求澄清 诱导并作为典型分析 对待作业中的错误 改善批改方式 建立错题档案 课堂推进中“收”的主要策略——关于学生思维的提升 促进学生思维从无序向有序化提升 促进学生思维从疏漏向严密化提升 促进学生思维从散点向结构化提升 “收”“放”自如的前提——备好课 深入了解学生，找准教学的起点 客观分析教材内容，把握教学的重点和难点 设计板块式的教学方案，探索合理有效的教学顺序 拟