24.4　弧长和扇形面积 第2课时.docxVIP

第2课时 锥的侧面积和全面积 ?教学目标^ 【学问与技能】 了解圆锥的侧面绽开图是扇形及侧面积计算公式，并会应用公式解决圆锥的侧面积和全 面积问题. 【过程与方法】 让学生通过视察、想象,发觉猜想结果，最终经过实践得出结论. 【情感、看法与价值观】 培育学生初步的空间想象实力和相应的计算实力. ?教学重难点? 【教学重点】 圆锥的侧面绽开图，计算圆锥的侧面积和全面积. 【教学难点】 正确理解圆锥的侧面绽开图中扇形的弧长与圆锥底面圆半径、母线之间的关系. ?教学过程? 一、情境导入 如图是蒙古包，请你细致视察图片，说说整体框架近似地看成是由哪些几何体构成的?你 知道包围在它外表毯的面积吗？ 二、合作探究 探究点圆锥的侧面积和全面积 一典例1 如图，已知圆锥的母线AB=6,底面半径厂=2,求圆锥侧面绽开图的扇形圆心角a ［解析］设圆锥底面周长为C,则C=2a=4兀，此周长即为绽开图扇形的弧长， 百匚 |、［r auxAB qttx6 A 所以厂一=同-=4兀 解得0=120。. 在解决与圆锥有关的计算时，需驾驭几点: ⑴在圆锥中,圆锥的母线、底面圆半径、高，这三个量之间的数量关系是，+店=户 (2)圆锥的侧面绽开图中扇形的半径等于圆锥的母线长，绽开图的扇形的弧长等于底面圆的周 变式训练 若将半径为12 cm的半圆形纸片围成一个圆锥的侧面，则这个圆锥的底面圆半径 A.2 cmB.3 cmC.4 cm D.6 cm A.2 cm B.3 cm C.4 cm D.6 cm ［答案］D —— 典例2有一个直径为四cm的圆形纸片，要从中剪出一个最大的圆心角是90。的扇 形ABC如图. ⑴求被剪掉的阴影部分的面积. ⑵用所剪的扇形铁皮围成一个圆锥，该圆锥的底面圆的半径是多少？ ⑶求该圆锥的全面积. ［解析］⑴连接8C. :?NA=90° 是O。的直径. 在 RtAABC 中,A3=AC,且 AB2+AC2=BC\ /.AB=AC=1. TOC \o 1-5 \h \z r-2 ? ■ C c c八? 9071X12 1 1 1 2、 ■ .3阴影扇形ABC=兀?1万j 而—=5兀-［兀=/(cnr). ⑵设圆锥底面半径为小则部长为 .9011X1 ? 1/ 、 _=27rr,..r=-(cm). (3)5全=S侧面积+S底面积=S扇形48c+S圆兀+Q)心融cm) 三、板书设计 圆锥的侧面积和全面积 .圆锥的侧面积二；x底面圆周长x圆锥的母线=；x2/=a/. .圆锥的全面积二圆锥的侧面积+底面积.S侧=“/,S全=(〃+/). (1)在圆锥中,圆锥的母线、底面圆半径、高这三个量之间的数量关系是:7+〃2 =户 ⑵圆锥的侧面绽开图中扇形的半径等于圆锥的母线长;绽开图的扇形的弧长等于底面圆的周 长. ?教学反思? 本节学习圆锥的侧面绽开,计算圆锥的侧面积和全面积.学生认为这一部分很简洁，导致在解 决问题的过程中，对于圆锥与扇形的相互转化简洁出错，主要缘由是对各个量之间的关系理解 不清晰，因此在教学中要进一步强化立体图形与扇形之间的转化过程，突破学生的思维障碍.