北师大版 四年级上册数学 《温度》〔教学设计〕.docxVIP

北师大版 四年级上册数学 《温度》教学设计 一、教学目标 认识温度表示法，并了解摄氏温标的基本原理。 了解不同物体温度的大小关系，并能比较不同物体的温度高低。 学会使用温度计来测量物体的温度。 能将温度计上的读数转化为摄氏温度表示法。 二、教学资源 ppt课件 温度计 饮用水、牛奶等不同温度的水 三、教学内容与步骤 1. 温度的认识 引导学生观察冬天的气温，和夏天的气温。 表示温度的方式有哪些，口头表述、摸、看、触摸等方式。并了解温度表示的基本单位：摄氏度（℃）。 向学生传授摄氏度显示的基本原理：以水的冰点为0℃，水的沸点为100℃。示意图可呈现在ppt上。 2. 物体温度高低的比较 学生可以排队，将手放在一公斤的冰上、冻面包上、室温的流动水上、刚沸腾的水上，了解不同物体的温度高低关系。 老师可以准备两杯水，一杯是常温下自来水，另一杯是开水，学生可以分别用手接触水杯，感受两种温度状况的不同，以此理解温度高低的区别。 3. 使用温度计测量物体的温度 向学生介绍温度计的指针表示摄氏度的方法。 进入实验环节。将温度计放入温水中，温度计的指针开始上升。当指针停留在一个地方时，即为温度计所在的物体温度。（实验过程需在ppt上进行演示） 温度计的正确使用方法。注意要等温度计指针稳定后，再进行读数。读数时，应该将眼平视温度计指针，以避免视线因角度而产生偏差。 根据温度计上的读数，判断物体的温度。两个物体的温度可以相互比较。 四、教学反思 学生学习本节课的重点是温度计的使用，以及温度单位的认知。在实践的过程中，我们注重的是学生对温度词汇和概念的认知，学生使用温度计的过程很顺利，仅轻微出现一些读数偏差。教师评估学生的学习情况时，需要对学生在温度计上的读数做出准确定性的判断。