四年级科学上教学设计全册.docxVIP

教学设计 第一单元我们的考察计划 一、教材设计说明 本单元为“探索过程能力训练”单元，由《考察前，我们要……》和《考察计划展示会》两个活动 标题组成。“计划与组织”是本学期探索能力的训练要项，本单元旨在教师指导下，通过制定考察 活动计划这一活动载体，使学生了解计划与组织的重要意义，初步体验怎样计划与组织，这是本单 元探索能力培养的“二级目标”。为了增强教学实效，我们将计划与组织能力的培养内容进一步具 体化、系统化，使教材设计和教师的教学能有的放矢。 在设计和编写本单元教材时，我们遵循小学生的认知特点和探索能力螺旋式上升发展的规律，着力 凸显“计划与组织”的指导过程，注重引导学生自主体验计划与组织的过程，体味计划与组织的意 义，讲究训练的渐进性和系统性。教材首先设计了 “合作方块”的游戏活动，引导学生参预准 备、实施和反思的过程，体验计划与组织的重要意义。然后通过“考察计划展示会”这一活动着力 指导学生制定考察活动计划，匡助学生体验计划与组织的过程与方法。为了充分展开能力培养的教 学过程，教材从二个方面展开：第一是组织学生讨论“考察前我们要做好哪些计划与组织工作 呢？ ”并用小组讨论的场景图和记录讨论结果的例子展开这一教学过程；第二是分组制定考察活动 计划并组织“考察计划展示会”，教材里呈现了四个不同内容的例子，组织学生环绕“计划与组 织”的内容有哪些，我们应该怎样做好考察前的计划与组织工作等问题，讨论与总结，同时教材用 “计划与组织项目清单”的形式展开指导和训练；第三是在学生明确“计划与组织”的内容和方法 的基础上，引导他们制定完整的考察计划，并评出最佳考察计划，促进他们评价和反思自己的计划 与组织能力。 1考察前，我们要…… 要点 合作方块游戏活动；初步经历计划与组织过程的锻炼。 目标 (1)通过游戏活动体味计划与组织的重要意义，培养合作精神。 (2)通过制定考察活动计划，初步经历计划与组织的锻炼。 怎样进行 (1)引入活动 本单元结合季节特点和学校实际情况，营造一个走出校园考察的活动情境，旨在把学生的积极 性和 主动性充分调动起来。在这种欲望的驱动下，利用考察活动的平台，让学生自己制定一个 考察计 划。 为了激发学生的学习兴趣，引入下面的教学活动，使学生体验到计划与组织的重要意义，本单 元首 先安排了 “合作方块”游戏活动。教学时，一定要精心准备活动材料，精密组织教学过程，要让学 生玩得高兴，玩得有序，玩出体味。 (2)关于“合作方块”游戏活动的规则和教学过程： 游戏准备：准备大小相同的纸，剪刀，每位学生取一张，分别剪成长方形、三角形、正方形、 平行 四边形等规则图形，然后分组装成一袋，小组之间交换，作为拼图用的卡片。 游戏规则：小组成员都拼出了大小相同的正方形时，就完成为了任务。率先拼完的小组获胜。 游戏要求：游戏前，小组先讨论商议方案，制足实施计划；游戏时小组成员都从袋内取卡片，拼成 大小相同的正方形；游戏后，引导学生根据自己小组在活动中的表现，讨论和总结经验与教训I ,并 进行集体交流齐持殊强调认真作好活动计划与组织工作的重要性。 4、 在研究过程中，教师应该放手让学生自主地活动，这比要求各组的学生一定按统一的程序，先观 察什么，再研究什么〃一二一齐步走”要好。要给学生充分的时间和宽松的空间，他们想研究什么鱼 就取什么鱼，想研究什么问题就研究什么问题，想怎么研究就怎么研究，并认真进 行观察记录。在 学生分组观察时，应允许学生走偏，其实鱼的秘密决不只书上那几条，而最关 键的是让学生经历探 究的过程。教师是活动的组织者、调控者，更是积极的参预者和学生的伙伴。应深入到小组中和学 生一起研究，适当时可作启示、指导和点拔。〃用手去抓水中游动的鲫 鱼时，有什么感觉？ ” “为 什么鱼总是不停的喝水？ ”等等。要注意引导学生就某个问题去深入研究，让学生玩个够。就某个 小组而言，不要求四平八稳，可以就1?2个问题进行重点的研究。 学生研究得越深入，发现的秘密 就越多，在汇报交流时，就会越生动、具体，采集的事实也就越丰富。 在归纳鱼的共同特征时，要引导学生主要抓住它的外形、运动、繁殖等方面进行归纳，教师不 要和 盘托出。然后，再由此联想其他的鱼是否也有这些特征，最后推想出鱼的共同特征。 5、概念形成为了并不意味着学生一定掌握了，为此，教材最后安排了 “打扑克”游戏活动，旨在 引导儿童通过经历他们喜欢的游戏活动，巩固和应用这节课所学的知识。教材中说明了游戏方 法, 教师还可以引导学生自己商议游戏规则，只要学生愿意，课后还可以继续玩这个游戏。教 学时， 关键要抓住“为什么？ ” 让学生在小组内根据鱼的共同特征这一概念去判断，哪些动物是鱼，哪些动物不是鱼。从而， 巩固 所学知识和培养学生的逻辑思维能力。 第四单元小小赛车会 教材设计说明 《