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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 电子技术一体化课程教学设计案例 　　电子技术课程是电子电气专业的一门重要的课程，也是一门实践性很强的课程。在长期的电子技术教学中，不少同学存在厌学、动手技能差的问题。将理实一体化教学法引入教学，将传统的学科体系中的知识内容转化为假设干个教学项目，围绕项目组织和开展教学，使同学径直参加项目全过程从而解决问题。　　教学设计是以职业实践为主线、以典型工作任务为载体，以人才培育目标为标准，以课程标准为指引实施教学，它应具有技术性、科学性、艺术性，也是教学目标达成与否，课堂教学有效性提高的主要手段，教学设计将径直影响到教学成败的关键。本案例以电子技术课程中《直流稳压电源组装与调试》典型工作任务的教学设计举例。　　1、教学过程设计 1〕教学目标　　〔1〕课时安排：教学安排20课时，其中整流与滤波电路原理安排4学时，稳压管特性与简约稳压电路安排4课时、晶体管串联稳压电路安排4课时、集成稳压电路安排4课时，阶段考核安排4学时。实训报告、测试报告的撰写纳入各项目中。　　〔2〕教学目标：　　知识目标：了解硅稳压管的特性和主要参数。掌控整流与滤波电路原理、串并联、集稳压电路的组成、稳压原理及电路特点，能计算输出电压的调整范围。　　技能目标：具备识别与检测稳压元件的技能。　　具备运用示波器观测波形的频率和幅度技能。 具备串联可调型稳压电源的组装与调试技能。　　具备串联可调型稳压电源的基本设计及指标测试技能。 〔3〕重点难点：　　本工作任务的教学难点是掌控带放大环节的串联稳压电路的组成、稳压原理分析，能计算输出电压的调整范围。对串联可调型稳压电源的基本设计及指标测试技能。　　2〕学情分析　　同学已经具备肯定的电子产品组装技术，对常用仪器的运用也有肯定的基础，然而由于技工学校入学同学的`文化基础相对薄弱、主动学习积极性不高，对专业课程的学习带来肯定难度，教学效果不抱负，这些基础部分内容还需要在讲授新的任务过程中不断强化。　　3〕教法设计　　〔1〕教学应把握的三个重点：基本概念、分析方法、组装与调试测试技能。 〔2〕教学设计：为加强同学学习爱好，采纳理论讲解与职业实践相结合〔即理实一体〕，以“讲→做→讲”或“做→讲→做” 形式，让同学在“做中学、学中做”，达到预期的教学目标。　　〔3〕教学手段：采纳多媒体技术、PPT讲稿、Multisim虚拟仿真技术、仪器设备等。　　4〕学法设计　　同学学习前应对学过的知识进行复习，并对本任务进行预习，在听课与实践过程中留意归纳总结，同时在老师的引导、启发下，同学通过参加实践观测比较验证，理解如何随着负载大小改变、电网电压改变，稳定输出电压的原理，同时通过听取分析讲解、调试测试训练，掌控并联稳压电路的组成、稳压原理及电路特点；掌控带放大环节的串联稳压电路的组成、稳压原理，能计算输出电压的调整范围，并进行简约设计从而在此基础上完成教学任务。　　5〕教学流程设计　　教学流程图：　　其教学设计如下：　　入门指导环节是理论与实践相结合环节，包含了复习提问、导入新课、讲授新课、示范操作、布置任务环节，教学设计中导入新课的方式是通过老师演示操作，同学通过观测老师演示操作，提出疑问，老师通过讲授新课讲解分析同学的疑问，同学通过老师讲解分析清除疑问，接收新知识，老师通过对直流稳压电源单元电路的调试测试工艺的示(转载于:工学课堂教学设计与案例)范操作，同学观测记忆仿照，同学通过布置的任务技能训练，对老师示范操作记忆仿照训练，掌控技能。　　2、教学评价　　教学评价即结束指导环节，包含了工件测评与总结提高。　　教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。教学评价是讨论老师的教和同学的学的价值的过程。教学评价一般包括对教学过程中老师、同学、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要是对同学学习效果的评价和老师教学工作过程的评价。教学评价的两个核心环节：对老师教学工作〔教学设计、组织、实施等〕的评价——老师教学评估〔课堂、课外〕、对同学学习效果的评价 ——即考试与测验。评价的方法宜采纳多元化评价，本案例主要针对同学学习效果进行评价说明。　　直流稳压电源工作任务同学学习效果评价，对理论知识方面的评价主要是针对实训报告，其中包含了测试数据记录与分析、知识拓展等，对操作技能方面的评价主要　　教后反思　　该教学方法可以激发同学的学习爱好,调动同学的听觉,视觉和动觉功能,使同学的学习不再觉得单调乏味,因而达到理论和实践的统一。随着电子技术的飞速进展，企业对电子类工作人员的需求也在不断变换，确定明确的培育目标,强调突出实践技能。理实一体化”教学模式能取得良好的教学效果，从而培育出企业所需要