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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 风儿在哪里教案 风儿在哪里教案1 　　活动目标：  　　1、感受了解风的自由，体会诗歌精美的意境。  　　2、尝试依据四周事物与风的关系发挥想象、创编诗歌。  　　活动预备：  　　课件、柳树、手帕、气球、稻谷等与风有关的物的卡片  　　活动流程：  　　感受风——观赏诗歌——创编诗歌  　　活动过程：  　　一、感受风在哪里  　　1、感受风：〔幼儿闭上眼睛，老师在幼儿的脸旁扇风〕你觉得谁来了？是怎么知道的？  　　2、说说四周哪里有风：你还知道哪里有风？你是怎么知道的？  　　老师总结提升：我们在田野里、公路上、小河边、操场上……这么多的地方感觉到了风，原来风无处不在，处处都有，它吹遍了每一个地方。  　　二、观赏诗歌  　　〔图片1〕  　　1、今日我也带来了一首关于风儿的诗歌。诗歌的名字叫什么？  　　〔老师朗诵〕  　　1、听了这首诗歌后，你有什么感觉？  　　2、你觉得诗歌里的什么东西很美？  　　〔放录音，出示诗歌情景图片〕  　　1、幼儿提问：诗歌里有哪些地方不太明白的，想问的？  　　2、你听见诗歌里的风儿在哪里，谁说的，说了什么？  　　3、鼓舞幼儿仿照红旗、花儿、树叶的动作。  　　三、创编诗歌  　　1、老师示范：这么美的诗歌，陈老师也想来创编一句。  　　2、〔出示图片〕图片上有些什么？〔柳树、手帕、气球、稻谷、〕  　　3、请你用图片的物品也来创编一句关于风儿在哪里的诗歌。  　　4、请你和你的好伙伴也来说说你们的诗歌。  　　5、沟通  　　6、鼓舞幼儿和客人老师说说诗歌。  　　四、延伸活动  　　制订一本关于风儿的诗歌本，供幼儿继续编说。 风儿在哪里教案2 　　活动目标：  　　1、感受、了解风的自由，感受诗歌的美。  　　2、激起编诗歌的愿望，尝试运用诗歌的语言。  　　3、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。  　　4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加争论。  　　5、萌发对文学作品的爱好。  　　活动重点难点：  　　活动重点：  　　感受、了解风的自由，感受诗歌的美。  　　活动难点：  　　激起编诗歌的愿望，尝试运用诗歌的语言。  　　活动预备：  　　物质预备：课件《风儿在哪里》、仿编图片  　　精神预备：前一天教育活动带幼儿到户外去玩风中的玩具，查找风，感受风。  　　活动过程：  　　一、导入部分  　　昨天咱们上课去干什么了?你觉得好玩吗?为什么?引出“风儿在哪里”  　　二、过程部分  　　1、介绍题目：“风儿在哪里”。  　　2、看图说一说：风儿在哪里?幼儿自由说一说。  　　3、引出儿歌：小女孩在干什么呢?感觉怎么样?咱们也来听一听。听第一遍：《风儿在哪里》  　　4、你听到了什么?说一说。  　　一首诗。诗中说到风在哪里了?诗歌中有谁?他说了什么?幼儿举手发言。  　　5、听第二遍。(播放动态)  　　现在咱们再听一遍，看看谁能记得更多。请幼儿再说一说。  　　6、理解诗歌：你听见诗歌里的风儿在哪里，谁告知你的，它怎么说?  　　感受诗歌的语言，慢慢地引导孩子运用诗歌中的语言，并援助孩子体会诗歌的`情趣，如引发争论：“为什么说风儿是红旗的伙伴?”  　　7、看图完整讲解并描述诗歌。  　　和孩子一起随着音乐讲解并描述。孩子在看图讲解并描述时，熟识诗歌的语言和格式，为孩子自己编诗句打基础。  　　8、编诗歌  　　播放课件，看着画有小草、气球等的图片尝试说一句诗歌。  　　小组活动：看图仿编诗歌  　　三、结束部分  　　1、争论沟通、展示、观赏同伴的诗歌。  　　2、幼儿评价，哪一组或哪几句诗歌编得好。老师总结价  　　预设效果：  　　本班孩子特别活跃，我觉得在分组仿编部分会涌现不好把控的现象。解决策略：老师分组指导，以按桌分组为主，尊敬幼儿意愿。  　　附诗歌：  　　风儿在哪里，花儿说：当我轻轻跳舞的时候，风儿正从我身边走过。  　　风儿在哪里，红旗说：当我轻轻飘扬的时候，风儿是我的伙伴。  　　风儿在哪里，风筝说：当我轻轻往上飞的时候，风儿和我一起玩耍  　　活动反思：  　　调整：  　　1、活动重点从目标1转到了目标2增加了难度。  　　2、预备了仿编图片没有应用，考虑会限制幼儿思路  　　3、评价方式一开始只设了一个种类的星星，想着说一个加一颗星，最末谁的得多为获胜，但就