课文《山形》的课堂教学设计.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 课文《山形》的课堂教学设计 　　１、会认１０个生字，会写６个字。　　２、智能目标：理解词义句意，培育同学丰富的想象力和语言表达技能。　　３、情感目标：　　体会喜爱大自然，喜爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境。　　４、技能目标：　　掌控古诗的.学习方法，培育同学的学习技能。　　【教学重点、难点】　　１、重点：　　识字、写字。　　２、难点：　　有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。　　【教学方法】　　１、教法：　　引导自学、小组合作。　　２、学法：　　自主、小组合作争论。　　【教学时间】　　１课时。　　【教学流程设计】　　一、谈话激趣，导入新课　　１、让同学自由诵读已学过的古诗，说说认识的诗人。这样可为后续学习营造氛围，激发学习的积极性。　　２、简介杜牧〔闻名诗人，最擅长写景〕，导入新课，以吸引同学的留意力。　　二、明确日标，尝试学习　　三、“扶放”结合学习　　１、“扶”同学学习第一句：　　⑴先运用不同手段突破“远上”、“斜”、“寒山”这三个难懂词的意思。　　注：“远上”用“联系实际，开展想象”法。　　“斜”用“简笔画演示”法。　　“寒山”用老师“介绍”法。　　⑵再幻灯出示训练：　　一条石头小路〔〕。　　〔指导同学串讲句意。〕　　⑶最末总结学习方法：　　先解字词，再串句意。　　２、“半扶半放”引导同学学习第二句：　　⑴先指导同学看教学挂图，启发想象，出示训练：“几户人家在白云的地方”来突破“生处”这个难点。　　⑵再让同学试着自己串讲句意，老师点拨订正。　　３、“放手”让同学自学三、四句：　　三、四句跟一、二句相比，意思浅显易懂，况且通过一、二句的教学，同学掌控了学习方法，大多数同学能自己学懂，这样，让同学分成四人小组进行争论学习，然后汇报，老师了解反馈，实时订正。　　４、让同学串讲全诗意思，进一步加深理解。　　四、品尝想象，观赏意境　　１、紧扣词句：　　让同学读全诗，说说哪些词语用得好，这些词让你想到一个怎样的画面？　　〔提供“像、简直”等词援助同学描述。〕　　２、想象漫游法：　　提示：此时，你也来到了寒山脚下，枫树林中，你看到了哪些漂亮的景物？你有什么感想？　　这样进一步强化了词义句意的理解，强化了同学对古诗内容的印象。而且让同学在品尝词句，想象漫游中体会大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。在此基础上再让同学制造性地说说全诗的内容，从认识上得到提高。　　五、指导诵读诗句　　１、同学尝试，猎取体验。　　〔读读看，风景这么美，语句这么美，怎样才能读得美呢？〕　　２、同学汇报，老师归纳，教给方法：　　⑴带着赞美与喜爱的感情夫读。〔确定基调〕　　⑵读出节奏感。　　〔辨别重音区分语调划分节奏〕　　３、转变形式，反复诵读　　范读→齐读→个别读→小组读→扮演角色读。　　六、总结方法，布置作业