【新教材】部编人教版五年级下册语文语文园地八教案.docxVIP

部编人教版五年级下册语文语文园地八教案 学会交流,会听会说。 能体会句子表达的特点,试着表达自己的想法。 了解唐代著名书法家颜真卿的书法的特点。 积累名言警句。 一、交流平台。 同学们,学完这个单元的课文后,你有什么收获呢? 学生进行小组交流。 指名谈感受。 本单元我们学习的《杨氏之子》语言幽默诙谐,故事通俗易懂,用简单的语调简述了一个关于语言的小笑话。他们的对话围绕姓氏特点来做文章,问答巧妙,令人捧腹。 《手指》这篇课文,作者用风趣的语言,展现了五个性格各异的手指形象,让我们联想到生活中类似的人,明白团结就是力量的道理。 《童年的发现》中,作者被老师误会时,用自我调侃的语言来安慰自己,让一件普通的事情显得活泼有趣,令人忍俊不禁。 二、词句段运用。 出示句子,小组交流讨论句子表达的特点。 他身体最高,无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓,左膀右臂,片刻不离。 (比喻手法 写出中指在五指中的地位) 这个体操运动员的动作真灵巧,她在高低杠上的表演就像猴子在树林间攀援、穿行。 (比喻手法 写出体操运动员动作的灵巧、技术的娴熟) 从下面情景中选一个说一说。注意用上恰当的修辞手法和描写方法。 (1)游子回到家乡。 雨点落在窗户玻璃上。 远处传来一声巨响。 教师点拨:①游子回到家乡:再次踏上故乡,他激动地跳下汽车,飞奔到村前的那棵大槐树下,像一个饥饿的婴儿扑进母亲的怀抱。 ②雨点落在窗户玻璃上:雨点落在窗户玻璃上,像一颗颗透明的豆子,啪嗒啪嗒地滑到窗户下面去了。 ③远处传来一声巨响:他正在书房里读书,忽然听到远处传来一声巨响,如一声闷雷,又似一个炸弹突然在他身边引爆,把他从书中的世界拉回到了现实。 读一读,跟周围同学讨论,体会作者是怎样表达自己的想法的,再照样子写一段话。 教师点拨:这段话通过排比的修辞手法,描述了大拇指的各种用处,生动地表现了大拇指的吃苦耐劳、默默奉献。 示例:在这个班里,只有毛毛是最调皮的。班里的窗户玻璃破了,那是他踢足球时的“杰作”;班里的黑板上画满了小乌龟,那是他的美术作品;同桌的椅子瘸了一条腿,那是他的“小发 明”——卸掉螺丝;一个小女生的书包里被塞进了一条玩具蛇,那是他的“实践课作业”。三、书写提示。 有没有同学学过书法呢?书法课上老师又是怎么教的呢?(引导学生说出自己喜爱的书法家及其字体,指导学生好好写字、认真写字。布置作业:写一幅书法作品。) 参照课文,分析颜真卿书法的特点。颜体这种气质具体表现为: 庄严正气。 伟岸饱满,字形有左右外胀的感觉。 元气充沛,主要表现在用笔和结构两方面。四、日积月累。 出示句子,探讨意思。 ◎君子喻于义,小人喻于利。——《论语》 (意思:君子看重的是道义,小人看重的是利益。) ◎君子坦荡荡,小人长戚戚。——《论语》 (意思:君子光明磊落,心胸坦荡,小人却斤斤计较、患得患失。) ◎恻隐之心,仁之端也。——《孟子》 ( 意思:同情心是仁的开端。) ◎多行不义,必自毙。——《左传》 (意思:不义的事情干多了,必然会自取灭亡。) ◎人有耻,则能有所不为。——《朱子语类》 (人如果有了羞耻之心,有些不该做的事情就不会去做了。) 2.师范读,指名读,生齐读。 借助注释,理解名言古训的意思,从中得到教育。 熟读成诵。 使学生接受传统文化的熏陶,是本次语文园地的重要任务。通过相关书法的展示,学生领略到了书法的美之所在,但书法的高门槛一定程度上打击了学生的积极性。 二、五年级语文阅读理解训练 课外阅读完成练习两个电话 看完电视以后，老王一整晚都没睡好。第二天一上班就匆匆给武汉打电话，直到 9 点，那端才响起儿子的声音：“爸，什么事?”他连忙问：“昨晚的天气预报看了没有?寒流快到武汉了，厚衣服准备好了吗?要不然，叫你妈给你寄……” 儿子只漫不经一心：“不要紧的，还很暖和（hé huō）呢，到真冷了再说。”他喋喋不休，儿子不耐烦了：“知道了，知道了。”撂了电话。 他刚准备再拔过去，铃声突响，是他住在哈尔滨的老母亲，声音颤巍巍的：“天气预报说，北京今天要变天，你加衣服了没有?”疾风阵阵，从他忘了关好的窗缝(féng fèng)里乘虚而入，他还来不及答话，已经结结实实(jiē jié)打了个大喷嚏。 老母亲急了：“已经感冒了不是？怎么这么不听话？从小就不爱加衣服……”絮絮叨叨，从他 7 岁时的“劣迹”一直说起，他赶紧截住：“妈，你那边天气怎么样?”老人答：“雪还在下呢。” 他不由自主地愣住了。 在寒潮乍起的清晨，他深深牵挂的，是北风尚未抵达的武汉，却忘了匀一些给北风起处的故乡和已经年过七旬的母亲。 人间最温暖的亲情，为什么竟是这样的？老王自己有点发懵（ｍěnɡ ｍēnɡ） 给文中划线的字选择正确的读音。 暖和 （hé huō） 窗缝 (féng fèng) 结结实实 jiē j