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类别学习中的文化差异的中期报告 我们的研究是关于类别学习中文化差异的。在此中期报告中，我们想要讨论我们的研究背景、目的、方法和结果。 背景 类别学习是指个体学习和归类不同类别对象的过程。它是人类认知发展过程中非常重要的一部分，因为它为我们处理日常尤其是跨文化经验提供了基础。以往的类别学习研究主要关注个体的认知过程，忽略了文化因素对于类别学习的影响，然而不同文化背景间存在着诸多差异，因此有必要关注文化差异如何影响类别学习。 目的 本研究的目的是探讨不同文化背景对于类别学习的影响。我们关注了来自不同文化背景的人在进行类别学习时的认知差异，以此为基础进一步研究文化对于类别学习的影响。 方法 我们采用了实验研究方法，参与者分别来自中国和美国。我们设计了三组实验，用以测试不同文化背景对于类别学习的影响。实验一是以传统文化、现代文化和西方文化为分类标准，实验二是以颜色和形状为分类标准，实验三是以神经元和非神经元为分类标准。在每组实验中，我们测量了参与者的准确率和反应时间，并使用问卷来收集到他们的文化背景。 结果 我们的结果显示，在实验一中参与者的文化背景对于类别学习的准确率有显著影响，中国参与者表现出更高的准确率。在实验二和实验三中，国籍不能唯一预测参与者准确率，但结果表明中国参与者更慢但准确率稍微更高。在反应时间方面，我们发现在实验一和实验二中，中国参与者比美国参与者反应时间更长，但在实验三中不存在这项差异。在问卷调查中，我们还发现了不同文化背景与参与者的类别学习策略之间存在差异，但我们需要更多样本量和更广泛的文化资料来进一步确认。