人教版音乐二年级下册《口哨与小狗》（教案）.docx

人教版小学音乐二年级下册《口哨与小狗》 教材分析： 《口哨与小狗》是美国作曲家普莱亚于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲。它描绘了小主人吹着口哨和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。乐曲为回旋曲式，曲调轻松、活泼，形象逼真、可爱。由于用了许多附点音符和三连音，显得十分活泼而富于弹跳性，生动而形象地表现了小主人轻松、愉快的心情。 教学设计理念： 本节课我根据二年级学生的学习特点，设计完整感知、分段聆听再完整聆听的方式使学生在一个个听赏、想象、体验活动中聆听感受音乐。在反复活动聆听中熟记音乐主题，理解音乐形象，从而初步了解乐曲曲式结构。在不断的踏步走等活动中提高学生的表现能力和创造能力，体会创造过程中的乐趣，提高学生的整体素质。 遵循以审美为核心、“以学生发展为本”，注重学生个性发展的原则，本课设计在学生的带问题聆听、踏步走体验乐曲等活动中，通过教师不断的启发以及学生的活动，强化和巩固学生对乐曲情感的体会。这种方法既能有效地引导学生对音乐各要素的聆听体验，又能逐渐培养学生专心聆听的习惯。 教学设计亮点： 围绕本学段学生的学习特点，精心设计各个环节，在设计亮点上较为突出的是运用图谱展示乐曲旋律，运用身势律动解决欣赏教学难点。运用图谱展示乐曲的旋律走向，形象直观的图谱，很好的帮助学生记忆了解乐曲。运用身势律动可以强化和巩固学生对乐曲情感的体会。 教学目标： 1、通过聆听《口哨与小狗》，感受音乐所描绘的小主人与小狗林间散步的情景，体验乐曲轻松愉快的音乐情绪。 2、熟悉并能模唱作品的音乐主题，听辨主题情绪、速度、力度等音乐要素的变化并初步了解作品的曲式结构。 3、能用肢体语言表现乐曲，并能配合音乐进行走步、表演加深对作品的理解与记忆。 教学重点： 1、通过聆听记忆主题。 2、能感受与描述音乐情绪、力度、速度的变化并初步感受作品的曲式结构。 教学难点： 能较好地用走步等肢体语言的形式表现乐曲的不同乐段。 教学过程： 一、激趣导入 欢迎大家来到快乐的音乐课堂! 1、引导学生听出口哨声。 2、聆听乐曲主题，并在音乐中找到狗叫声，进而引出课题。简介作品、作者。 二、音乐故事 （一）音乐故事第一站：出发散步 1、初次聆听 （1）音乐一开始，表现的是图图和小狗在干什么呢？ （2）踏步说明乐曲的速度是怎样的？ 2、复听乐段拿出小手画图谱 3、再次聆听跟随他们的步伐一起去散步！ （二）音乐故事第二站：贪玩的狗狗 1、初次聆听 （1）音乐的情绪是怎样的？发生变化了吗？ （2）你想象到发生了什么事情？ 2、复听乐段拿出小手画图谱 3、再次聆听我当小演员！ （三）音乐故事第三站：继续出发 1、初次聆听 （1）这一乐段你们熟悉吗？ （2）说一说与第一段有哪些不同。 2、再次聆听跟随他们的步伐继续出发! （四）音乐故事 第四站：森林与小鸟 1、初次聆听图图和小狗又看到了什么？说说你的感受！ 2、复听乐段拿出小手画图谱 3、再次聆听我来表演小鸟！ （五）音乐故事第五站：返程回家 1、初次聆听这一乐段你熟悉吗？ 2、再次聆听一起散步回家！ （六）讲解回旋曲式 三、完整聆听加入乐器为乐曲伴奏！ 1、简单介绍乐器及其演奏方法 2、小组合作，完整表演 四、拓展延伸 欣赏《小狗圆舞曲》 五、课堂小结 随音乐踏步走出教室！ 课后反思： 本节课我根据二年级学生的学习特点，设计完整感知、分段聆听再完整聆听的方式使学生在一个个听赏、想象、体验活动中聆听感受音乐。在反复活动聆听中熟记音乐主题，理解音乐形象，从而初步了解乐曲曲式结构。通过生动趣味的教学活动引导学生专注积极地参与到课堂当中。通过反思，我觉得这节课美中不足的是我在课堂的语言还是需要再精炼一些，学生的活动再丰富一点，趣味一点。