《水和空气》教学设计.docxVIP

《水和空气》教学设计 一、本课的内容和在单元中的位置 水是生命之源，空气是生命之本。地球因为有可供人类生存的水和空气，地球就成了在宇宙无数的星球中人类的唯一的家园。小学科学教材把“水和空气” 放在教材的起始，便是凸显了这部分内容的基础性和和重要性。从低年级开始， 就走进水，走进空气。让学生认识水和空气，了解水和空气，这样可以建立有关水和空气的知识体系，增强节约水资源，保护水资源的环保意识。让地球家园更加美丽，人类的生活更加和谐。 二、学情分析 三年级的学生，对水和空气的有关知识，缺乏了解。知其然不知其所以然， 但每天和水接触，无论在家庭、还是在学校对水有一定的感性认识。教师可以用一节课时间，依据教材知识和生活实际 ，让学生对水的基本知识白色、液体、无气味等有所认知。 我校处于煤炭工业园区，水和空气污染严重，农田又是靠黄河水灌溉，平时降雨量少，生活用水多用地下水，水资源缺乏日益突出。保护水资源、节约水资源的教育，应该从小学生做起。本课以水作为授课的重点。 三、教学目标 知识与能力 运用水的知识能够判断出饮用水、污染水、泥沙水的区别。 过程与方法 通过观察几种水的样本，分析造成的原因。 情感态度与价值观 通过次节课使学生明白本地在煤炭工业发展的时候水和空气的严重污染以及认识黄河水的成因，增强环保意识。 四、教学重点难点 饮用水与污染水、黄河水的区别和成因。五、教学准备 三个玻璃杯，三个