五年级数学第(9)册教材分析及单元备课模板.docVIP

小学数学（第10册）学科教材分析（及单元备课）模板 单元名称 例题 变式例题 教材分析 教学注意事项 （思考教学策略） 课时安排 第一单元 小数乘法和除法——小数乘法 P2例题1 1.通过整数乘法的意义引入小数乘法之小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数和的简便计算。 2.通过整数乘法中因数与积扩大缩小的关系，教学小数乘法计算的算理。 1.意义的教学不容忽视，小数乘整数的意义与整数乘法同化即可；一个数乘小数的意义要加强，就是求这个数的几分之几是多少。以利于解决实际问题有理有据。 2.注重算理，抽出算法。 3.加强口算的训练，带0带1的，自己和自己的 4.注意计算竖式的书写，末尾对齐，与小数加减法对比练习加强辨析。 2 P5例题2 1.巩固算法。 2.积的末尾出现0和小数位数不够的特殊情况如何处理。 1.注意积的小数位数确定的方法熟练化。 2.强调先点小数点儿，再划0 1 P7 7 积的变化规律：两个大于0的数相乘，一个因数等于1，积等于另一个因数；一个因数小于1，积小于另一个因数；一个因数大于1，积大于另一个因数。 1.巩固计算的同时，放手让学生探究规律，与用字母表示数相联系，概括规律。 2.加强通过意义的理解辨别结果的大小情况，为分数乘法的意义和比较大小，奠定扎实的基础。 1 P8 10、11 用小数加减乘解决实际问题 2.也可以与后面例题5的学习整合。 P9例题3 小数乘法计算的估算 1.通过实际问题情境使学生感受估算的意义。 2.在原来整数乘法估算的基础上，教会学生同大、同小、一大一小的估算方法，会比较估算后积与准确值的大小差距进行验算。 1 P10例题4 取积的近似数 2.注意取近似值的几种不同的说法：保留*位小数；精确到*分位； 1 P12例题5 P12试一试 小数混合运算 1.强调运算顺序与整数混合运算的顺序相同，继续同化。 2.继续扫清负迁移，先乘除，不是指先乘后除。 3.注意小数加减法和乘法，书写和结果小数点位置的确定的本质区别的对比练习。 2 P13例题6 试一试 小数乘法的简算：交换律结合律和分配律 1.将小数加减乘简算一起训练。 2.注意简算教学的核心，观察数字和运算符号的特点利用运算定律巧算。 3.注意几种不同的要求：简便计算。你认为怎样简便就怎样算。能用简便方法计算的就用简便方法计算。 4.注意几种题型：直接可以简便，配个数简便；转化一步有简便，计算一步有简便。 2 P16例题7 小数乘法的实际问题 1.注意与四年级及以前学过的实际问题挂钩，巩固分析法和综合法。必要时教会学生画示意图的策略。 2.注意形式的多样化，表格、图文、情境题等，但最后要提升到纯文字题。 2 第一单元 小数乘法和除法——小数除法 P19例题1 1.学习小数除法的意义和除数的小数除法的计算方法。 2.学习除数是小数的除法。 1.注意从小数的意义着手，帮助学生理解商的小数点要和被除数的小数点对齐的算理。 2.除数是小数的除法，利用商不变的性质转化成除数是整数的小数除法。 3.注意强调商不变的性质的作用，是把除数转化为整数，而不是把被除数也转化为整数，学生经常易错。 4.小数点的问题一定强调划掉旧的小数点方可点新的小数点。 3 P19例题2 小数除法计算的补充 1.注意类型丰富：被除数依照除数扩大后，仍有小数；被除数依照除数扩大后，也变为整数但不用补0；被除数依照除数扩大后，变为整除但末尾需要补0；除到商的末尾仍有余数，补0继续除； 2.注意，被除数、除数、商末尾及中间有0的所有计算，尤其是商中间需要商0占位的计算。 2 P24 8 商的变化规律：当被除数大于0，除数等于1时商等于被除数；当被除数小于1时，商大于被除数；除数大于1时，商小于被除数。 巩固计算的同时，放手让学生探究规律，与用字母表示数相联系，概括规律。 1 P25 11 小数除法实际问题 2.也可以与后面例题5的学习整合。 1 P26例题3 取商的近似值 1.除到比需要保留的小数位数多一位即可。 2.可以扩充方法，商5试除；余数和除数的一半比较。 “进一法”“去尾法”的介绍。 1 P29例题4 循环小数的认识 1.注意相关概念：除尽、除不尽、循环小数、循环节；循环小数的简便记法；循环小数的分类；循环小数的取近似值。 1 P34例题5 小数乘除法的一般应用题 1.要抓住关键问题思考。 2.强调分析法和综合法，注重枝形图的运用。 3.综合算式注意运算顺序的强调。 2 P35例题6 问题和解题思路都开放的小数乘除法的一般应用题 1.鼓励学生自主提问题解决问题。 2.通过解题思路的叙述，培养学生的分析能力和综合解决问题的能力。 2 P36例题7 解题思路和答案都开放的小数乘除法的一般应用题 1.鼓励学生算法多样化。 2.通过解题思路的叙述，培养学生的分析能力和