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《稳态与环境》教学设计 【教学目标】 1、运用构建模型的方法，建立血糖调节的模型； 2、通过模型构建过程使学生解释血糖的平衡和调节机制，培养学生自主学习的能力以及提取有效信息的能力。 3、引导学生初步了解建构模型,尤其是概念模型的基本方法和意义。 4、培养学生合作完成科学探究实验的能力、实事求是的科学态度和团队合作精神。 【教学重点、难点】 1、构建血糖平衡的调节模型； 2、血糖平衡的调节机制。 【教材分析】 人教版高中生物新教材《稳态与环境》第 2 章第 2 节安排了“建立血糖调节的模型”活动。通过这个活动，可以让学生更深刻的理解人体内血糖平衡的意义及调节机制，进一步理解胰岛素和胰高血糖素在调节过程中的拮抗作用，体验构建模型方法的作用。学习中突出了学生的主体地位，充分利用学生已有的知识储备和生活经验，在教师的不断引导下，由学生主动地去探究有关血糖平衡调节的新内容。根 据高中生物课程标准的要求，我们从建模的角度设计了“建立血糖调节的模型”实验。通过活动来建构知识，分析资料、模型建构、思考与讨论等活动，让学生通过探究性学习活动，来完成知识的建构。同时，培养了学生合作完成科学探究实验的能力、实事求是的科学态度和团队合作精神。 【学情分析】 在高中生物教材中，血糖平衡的调节一直是重要的教学内容，但内容比较抽象。以往的教学在设计思路上主要突出教师讲述，仅仅告诉了学生内容，学生没有真正动手实