因应九年一贯课程的师资规划与需求师资培育机构的观点.pptxVIP

因應九年一貫課程的師資規劃與需求—師資培育機構的觀點;前言 87年9月：公佈「國民教育階段 九年一貫課程總綱綱要」 89年9月：公佈「國民中小學九 年一貫課程暫行綱要」 90年8月：國小一年級開始正式 實施;91年8月：國小一、二、四年級及 國中一年級正式實施 92年8月：國小一、二、三、四、 五年級及國中一、二年級正式實施 93年8月：國小一至六年級、國中 一至三年級全面實施; 九年一貫課程為一重大教育改革，主管教育行政機關、師資培育機構、國民中小學、教師(師資生) 、家長須加以有效因應和配合，方能達成九年一貫課程的目標和理想。 執行新課程第一線的教師是九年一貫課程成敗的關鍵，國民中小學教師如缺乏執行新課程的能力與意願，則新課程之成效將大打折扣。 教師職前教育、教育實習輔導、教師在職進修是師資培育的三個重要階段。;以課程綱要替代課程標準 以學習領域取代分科教學 以培養學生十大基本能力為主軸 以彈性、自主取代統一規定 減少各年級上課時數，將六大議題融入學習領域;國民中小學九年一貫課程的內涵重點;基本理念;內涵重點;彈性、自主，發展學校特色;十項基本能力;六大議題;學校本位課程的發展;統整課程、協同教學;九年一貫課程七大學習領域;九年一貫課程各年級每週分配學習節數;九年一貫課程特色;師資培育機構之因應策略與作法;數學領域 數學領域—數學教育學系 自然與生活科技領域 自然與生活科