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《水能溶解一些物质》教学设计 一、 科学教育理论指导 科学课程的性质定位于“以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程”。科学课程基本理念第 二条提出：“学生是科学学习的主体。”就是让学生在学习科学的过程中自己发现问题，提出 问题，探究问题，解决问题。这样比单纯的讲授和机械训练更有效。学生经过发现、实践探究、作出结论等动手动脑过程，思维、情感、意志能够得到有效的发展。基本理念第三条提出：“科学学习要以探究为核心。”“探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。”“亲 身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”因此，本课教学为学生准备了 较充足观察、实验器材，引导学生以小组为基本单位，展开探究活动。通过学生自主参与观 察、实验、交流、讨论、阅读以及教师的讲解、评价和小结来达成教学目标。 二、地球与宇宙领域教学内容与教学方法梳理 《水能溶解一些物质》是四年级上册《溶解》单元教学内容。在地球与宇宙领域中属于地球的概貌与地球的物质部分——地球的物质之二：“水”的教学内容。让学生知道水能溶解一些物质。 本课运用了观察实验、交流讨论和讲解等教学方法。在学生分组观察、实验发现记录的基础上，组织学生交流讨论达成共识，通过讲解使全体学生共同提高认识。使学生在获取知识的同时学习到探究方法，发展探究能力。 三、学情分析 学生在三年级学习了《温度和水的变化》单元知识，对水的特性有一定认识；学生已