小学语文四年级上册第二单元夜间飞行的秘密省赛获奖.docxVIP

6 夜间飞行的秘密 【教学目标】 1.学会认“蝙、蝠、漆、启、避”等12个生字，掌握多音字“系”。正确书写“达、蚊、即、科、横”等14个字。 2.正确、流利地朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。 3.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。 4.能从不同角度提出问题和同学交流。 【教学重点】 1.学会认“蝙、蝠、漆、启、避”等12个生字，掌握多音字“系”。正确书写“达、蚊、即、科、横”等14个字。 2.正确、流利地朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。 【教学难点】 1.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。 2.能从不同角度提出问题和同学交流。 【教学过程设计】 教学过程 一、引入课题 （出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习6课。（生读课题） 出示学习目标 1.学会认“蝙、蝠、漆、启、避”等12个生字，掌握多音字“系”。正确书写“达、蚊、即、科、横”等14个字。 2.正确、流利地朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。 3.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。 4.能从不同角度提出问题和同学交流。 　二、探究指导一 1．出示会认字。 出示会认字“蝙、蝠、启、即、锐、系、铛、蝇、证、揭、障、荧、屏” “蝙、蝠、蝇”的偏旁都是虫字旁；如“蝙”不能读成“piān”，“锐”翘舌音要读准，“ 蝙蝠 即 、铛、蝇、证、揭、障”都是左右结构的字，“荧”要与“萤”区别开了。 2．出示会写字。 “达、蚊、即、科、横、竖、绳、系、蝇、证、研、究、驾、驶” 指导书写：“绳”去偏旁加一虫字旁变成“蝇”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“即”的第五笔是点。“横、绳、蝇、驶”书写时要左窄右宽。 指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。　　 3.师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。 　　三、探究指导二 　　1.请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。 　　2.科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。 　　3.生交流自读情况。 达标检测一　　 4.请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。 　　5.从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？ 　　是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下节课继续学习。 第二课时 教学过程 一、复习旧知。 1.听写词语。 飞蛾 系着 驾驶 研究 苍蝇 证明 科学 2.多媒体出示蝙蝠图： 师：同学们，你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物？ （学生介绍课外搜集的资料） 今天我们继续学习《蝙蝠和雷达》。（教师板书：《蝙蝠和雷达》） 师述：无论何种蝙蝠，它们都有一个共同的特点，夜间都能安全地飞行。 二、探究指导一 1.学习第1~2自然段。 指名读，思考：蝙蝠和雷达有什么关系？ 飞机的飞行是从篇幅身上得到的启示。 2.自读第3自然段，看看你能读懂什么？不理解的地方，请在书上做个标记。 小组讨论。 a交流你读懂了什么？（敏锐） （飞行特点） b你从哪些词语看出来的。（根据学生回答圈出：还能、无论、即使、也） 3.这段话该如何把它读好呢？谁来试试，这样吧，我们先练练，待会儿我们来比赛。 学生练习———指名两人比赛———学生评议———认为自己读得好的同学站起来朗读 4.同学们，读到这里，你还想知道什么？（怎样探路的）（多媒体出示最后一句话。） 5.为了弄清这个问题，一百多年前，意大利科学家斯兰瑞尼已经做了很多试验，接下来，请同学们分学习小组根据表格自学第4、5自然段。把表格补充完整。 试验顺序 试验方式 试验结果 试验结论 第一次 第二次 第三次 a.学生分小组学习。 b.检查：假如你就是意大利的著名科学家，现在请你来介绍一下你的实验过程。 学生代表交流学习情况。 （我是科学家--------，我在第---次实验中是这样做的-----------） 6.小结：三次试验证明-------（多媒体出示，学生读） “蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。” 请大家把书上的这句话用双横线划出来，然后仔细地读读。边读边想想你还想知道什么？ 7.学生自读后提问，并列出问题清单。