化学工程与工艺虚拟仿真实验教学中心开放管理平台建设探索r——化工精品.pdf

化学工程与工艺虚拟仿真实验教学中心开放管理平台建设探索 r——化工类专业实践教学改革系列研究之三 梁军;刘勇平;刘峥 【摘要】以桂林理工大学化学工程与工艺虚拟仿真实验教学中心开放管理平台建 设为例,介绍虚拟仿真实验教学平台建设的思路与内容.利用现代信息技术与互联网 技术,构建了具有教学资源管理模块、实验教学管理模块、实验室预约管理模块的 虚拟仿真实验教学平台.此平台具有统一、开放、可扩充、可配置、跨区域共享的 鲜明特色.为我校实验教学网络化、信息化进程的推进,创造新的教学思路和方法,推 动创新人才培养和社会服务模式的改革奠定了坚实基础. 【期刊名称】《高教论坛》 【年(卷),期】2016(000)009 【总页数】4 页(P25-27,73) 【关键词】虚拟仿真;网络平台;实践教学;化学工程 【作者】梁军;刘勇平;刘峥 【作者单位】桂林理工大学 化学与生物工程学院,广西 桂林 541004;桂林理工大学 化学与生物工程学院,广西 桂林 541004;桂林理工大学 化学与生物工程学院,广西 桂林 541004 【正文语种】中 文 【中图分类】G647 2012 年，为推动实验教学信息化建设，推动高等学校实验教学改革与创新,教育部 下发了《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》(教高〔2012〕4 号)和 《教育信息化十年发展规划(2011-2020 年)》等文件。信息化、互联网+等概念作 为现代化的教学理念和教学手段，逐渐在高等院校的教学、科研、管理等方面带来 改变，其中对传统教学模式带来的冲击尤其明显[1]。 互联网+化学工程虚拟中心平台建设，是利用信息通信技术以及互联网平台，使互 联网与传统的化学工程实训中心融合，创造新的教学思路和方法，推动创新人才培 养、科研组织和社会服务模式的提高。例如：依托虚拟现实、多媒体、人机交互、 数据库和网络通讯等技术，构建高度仿真的虚拟实验环境和实验对象 ，学生在虚拟 环境中开展实验，达到教学大纲所要求的教学效果。虚拟仿真实验教学中心能够实 现真实实验不具备或难以完成的教学功能。在涉及高危或极端的环境、不可及或不 可逆的操作，高成本、高消耗、大型或综合训练等情况时 ，提供可靠、安全和经济 的实验项目 [2]。 1.开放性不够。很多化学工程与工艺中心管理平台的功能仅侧重于实验预约和登记 ， 仅仅解决了教学组织的部分问题。而对于课程建设、课程学习、交流互动、教学评 价等内容都有很多不足 ，各教学环节未能形成统一的整体，不能充分发挥平台的最 大效益。 2.资源共享不足。当前高等教育重复课程多，教学资源重复建设比例大 ，很多优秀 资源仅仅集中在教育经验非常丰富的优秀教师、名师手里 ，广大新进高校教师获得 起来非常困难 ，同时也不能保证所有的学生都学习到优秀教师的授课资源。很容易 形成信息孤岛 ，达不到共建共享的目的。同时很多老师把精品课程当做科研项目执 行 ，做完之后能持续应用到教学一线的非常有限。造成了资源的极大浪费。所以在 线教学资源的整合还是有非常有必要的，而互联网+开放管理平台在资源共享方面 有着得天独厚的优势。 3.针对性不强。化学工程特色显著，强调化学反应、化工单元操作、化工过程与设 备、工艺过程系统模拟优化等知识贯穿结合，使学生具有设计、优化与管理能力。 目前的化学工程虚拟中心，除了理论课程基本上可以在网上进行之外，专业实验、 实践性教学环节在管理平台上的整合还非常欠缺。 4.互联网作用发挥不够。互联网具有不受空间限制进行信息传递，信息交换更新速 度快，具有互动性，使用成本低，趋向于个性化发展等特点。很多化工虚拟中心平 台信息更新慢，互动性不强，不能满足学生个性化需求等[3]。 依托桂林理工大学校园网，基于 J2EE 架构的 B/S 结构系统的解决方案 ，系统用户 角色包括学生、教师、教务员、实验室管理员、系统管理员等角色。搭建一种多层 次弹性可分的虚拟仿真实验教学平台。突破传统实验教学中的时间和空间约束 ，使 学生可以在任何时间、任何地点开展虚拟仿真实验，体现教学平台的统一、开放、 创新、可扩充、可配置 ，跨区域共享的鲜明特色(见图 1)。 1. 教学资源管理模块 本模块是一个开放的虚拟实验教学资源管理平台，可实现对实验教学资源：各种虚 拟实验、仿真软件和演示动画的上传、发布和管理。化学工程与工艺虚拟仿真实验 中心的教学资源包括以下六大主要内容: 工科基础化学仿真实验: 近年来我院老师采用 HTML+ASP+flash 等技术制作的基 于 Web 平台的网络系统， 自主开发了 “普通化学”