第一章--学前儿童社会教育概述.ppt

2、心理学家齐格勒（E.F.Zigler,1988） 人的社会化主要指人的社会知觉和社会行为方式。 社会知觉 觉察他人的想法，向他人表 达行为的动机和目的 社会行为 掌握约定俗成的举止行为、 道德观念、从而适应社会 觉察他人的想法，向他人表 达行为的动机和目的 社会行为 觉察他人的想法，向他人表 达行为的动机和目的 社会行为 觉察他人的想法，向他人表 达行为的动机和目的 社会行为 觉察他人的想法，向他人表 达行为的动机和目的 3、发展心理学家缪森（P.H.Mussen,1990） 社会化是儿童学习他们的文化或社会中的标准、价值和所期望的行为的过程，包括社会性情绪、对父母的依恋、气质、道德感和道德标准、自我意识、性别角色、亲善行为、对自我和攻击性的控制、伙伴关系等。 4、陈会昌（1994） 社会化是个体由于参与社会生活、与人交往，在他固有的生物特性基础上形成的那些独特的社会特性，包括信念、价值观和行为方式等，它使个体能够适应周围的社会环境，正常地与周围人相处并相互影响，从事学习、娱乐、职业活动，在实现自我完善的同时积极地影响和改造周围环境。 社会化： 指个体形成、发展社会性和个性的过程，也是个体在特定的人类物质文化生活中，通过与环境的相互作用，不断掌握社会规范，形成社会技能，构建价值体系，获得参与社会生活必需的品质，由一个自然人发展为能够适应社会生活的社会人的过程。 （二）社会性发展的概念 1、Bergan:社会性是由稳定的内部结构和通过遗传、环境因素相互作用形成的那些特征。 2、Rice: 社会性发展强调社会化过程、道德发展、与同伴和家庭成员的关系，还涉及婚姻、为人父母、工作、职业角色、就业等。 3、林崇德：社会性是指人的社会存在所获得的一切特征，符合社会规范的典型行为方式。 4、张文新：社会性发展是指儿童在与他人的关系中表现出来的行为模式、情感、态度和观念以及这些方面随着年龄而发生的变化。 5、陈帼眉：社会性是指人在社会交往中，处理人际关系时表现出来的心理特征。 6、卢乐山：社会性是人们进行社会交往，建立人际关系，理解、掌握和遵守社会行为规则，以及人们控制自身行为的心理特征。 社会性发展： 特指幼儿社会性发展，即幼儿在其生物特性的基础上，在与社会生活环境相互作用，掌握社会规范，形成社会技能，学习社会角色，获得社会性需要、态度、价值，发展社会行为，由自然人发展为社会人的社会化过程中所形成的幼儿心理特征。 儿童的社会性 社会化 自然人——社会人 社会性 个体在社会化过程中形成的社会行为特征 实 验 一位西方教育家给三名不同年龄的儿童出示了一个瓶子，瓶子里放了三个球，分别用线系好，瓶口大小正好和球的大小一样。教育家把系着三个球的三根线分别交给三个孩子，并告诉他们：现在你们都掉在井里，10秒钟内必须出来，否则，10秒钟后井水就会把你们淹没，但是你们每次只能出来一个。 教育家刚说完，只见三个孩子中年龄最大的女孩指挥年龄最小的女孩先出来，年龄居中的小男孩第二个出来，年龄最大的女孩最后出来，用时只有7秒钟。 教育家感到非常意外，就问小男孩：“你为什么不想办法先出来？”男孩指着年龄最小的女孩说：“她最小，应该让她现出来。”又问年龄最大的女孩：“那你呢？”女孩回答：“我最大，应该让弟弟妹妹先出去。” 教育家大为感动说：“我在许多国家和地区都做过这个小实验，孩子们没有一次是在规定时间内出来的。因为孩子们都争着让自己的球先出来，挤成一团，结果谁都出不来。只有你们用了不到10秒的时间，因为你们不仅有秩序，而且懂得年龄大的孩子让年龄小的孩子。” （三）幼儿社会性发展的心理结构 是幼儿社会性发展所包括的成分及这些成分的相互关系。 自我意识 社会认知 社会情感 社会行为技能 社会适应 道德品质 幼儿社会性发 展的心理结构 1、自我意识： 幼儿对自我以及自我与周围关系的意识。 自我认知：自我概念、自我形象、自我评 价、独立性 自我情感体验：自尊心、自信心、自我价值感、成就感、进取心 自我控制：自制力、自觉性、坚持性 自我意识 2、社会认知 幼儿对自我与社会中的人、社会环境、社会规范等方面的认知。 行为动机