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《童年趣事》教学设计9篇 《童年趣事》教学设计1 一、教材内容分析：  《“童年趣事”》是人教版五年下册第二单元的一次习作训练，具体要求是可以写童年趣事。写之前，可以借助童年生活的照片打开记忆的闸门，也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆……要把事情经过写清楚，写出自己的真实感受。写完后，把习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改。本课是在完成了习作指导，学生完成了初稿后进行的习作评改课。  二、学生分析五年级学生写一件事并不难，但要突出趣很不容易，他们已经具备了初步的评改能力，会用修改符号进行修改，掌握了一定的评改方法，但评改水平有限。  三、教学目标  1、通过讲评，培养学生的自信心。引导学生用欣赏的眼光去赏读他人的文章，从而取长补短，共同提高写作水平。  2、鼓励学生交流自己文章的精彩之处，体验成功的快乐。  3、通过赏析，逐步学会评改习作的方法。并在评改过程中，体验学习、成长的愉悦。  四、教学重点、难点：  会运用标准对照和衡量自己和他人的作文，评议他人作文。运用修改作文的具体方法修改自己的习作。  五、媒体资源选用：  1、与童年有关的图片。  2、歌曲《童年》  六、教学过程  (一)、播放歌曲《童年》，谈话导入课堂。  师：同学们，还记得这首歌的名字吗?它就是《童年》。上一节课，同学们在这首歌曲的优美旋律中打开了记忆的大门，回忆交流了许多童年生活中有趣的事情，完成了童年趣事的习作初稿。好玉需要雕琢，好文章需要修改。这节课，就让我们来当一回雕刻家，对这篇习作进行评改，让同学们在评改的过程中品味大家儿时的快乐!(板书：习作评改童年趣事)  (二)、回忆本次习作要求，明确习作评价标准和修改方法。  1.上节课我们对童年趣事进行了习作指导，共同回顾一下习作要求。(出示课件)齐读。习作训练重点是什么?(读习作要求:全篇文章必须抓住一个“趣”字做文章，写有趣的情节，描有趣的细节，处处紧扣一个“趣”字，字里行间充分表现出童年生活的无穷乐趣。)  师生共同归纳。(板书：经过清楚感情真实)  2、师：评改总要有个标准，根据这次习作的要求和我们平时评改习作的经验，你认为童年趣事这个主题的习作，怎样才是一篇好习作?(出示评价标准)指名读。  3、怎样让我们的习作达到以上标准呢，老师这里有法宝，这就是本次习作修改方法，老师建议大家按以下方法进行修改(课件出示本次习作修改方法)师读。相信大家按这个方法修改，习作一定会更完美。  (三)、师生共评一篇习作：  谁愿意与大家分享自己的习作?让大家共同评改，成为佳作呢，这个机会可是很难得，请同学到前面来朗读自己的习作，注意;他在读习作时，们应该做些什么呢?(课件出示品析点评)  (1)让我们带着自己的期待，来听小读一读。  (2)师：同学们都听得十分认真，下面请同学们以小组为单位，合作交流来修改。(组长执笔记录)  (3)学生讨论后请代表发言。师随机指导学生修改。  (4)学生下评语，教师总评。(评语要贴切，不夸张，语言有鼓励性)  师：看来，只要我们做生活中的有心人，就能发现很多事情值得我们写下来的。  (5)师：说的真好，我们一起来总结一下，如何把童年趣事写生动?  1、作文要写自己经历的事，把事情经过写清楚，表达真情实感。  2、注意抓住人物的语言、神态、动作、心理进行具体描写。  3、把能体现“趣味”的部分重点写。  (四)、学以致用(课件)  师：根据今天学到的作文知识，按照好作文的标准和本节课评改方法：  1.互改。(课件)拿着你的习作，与同桌或好朋友之间交换习作互改。  2.交流。a、请你挑你认为评得最称心的句子或片段，不管是评病句还是好句子，说说你是怎么评的。b、谁认为自己写的评语最精彩贴切?说给大家听。  请学生介绍自己的批改，并请原谈谈对于同学批改的感受。  3.自改。请大家把自己的习作交换回来，看看小老师的评改是否贴切，并根据同学的批改，自选文章的一个部分，开头也行，结尾也罢，也可以选一段自己再详细地改一改，让这个部分更精彩。(1、对同学评改的看法2、自己对其他部分的修改)  4.展示。展示学生的自改习作，并谈感受。  (五)、寻找闪光点  在刚才的自改和互改中，你找到自己或别人的闪光点了吗?互相说一说，大家一起分享。(课件)  (六)、概括提升(课件)：  1、通过这节课对习作的评改，说说你在写作方面的启发和收获。  2、叙事的作文要注