【新】教科版小学科学三年级上册第三单元第三课时《压缩空气》附反思含板书设计.pptxVIP

《压缩空气》说课稿【新】教科版小学科学三年级上册 大家好，今天我说课的内容是新教科版小学科学三年级上册第三单元 第三课《压缩空气》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！ 一、说教材 大家好，今天我说课的内容是新教科版小学科学三年级上册第三单元 第三课《压缩空气》。本节课主要内容是 通过前面两节课的研究，学生已经可以广泛认同：空气和石块、水等一样，是一种物质。在此认知基础上，本课以及此后的学习内容要对空气的物质属性进行更深入的研究和理解。在科学的大概念里，宇宙中所有的物质都是由很小的微粒构成的，空气当然也不例外。本课希望学生仔细观察有关空气压缩和扩张的现象，然后让学生试探性地从微粒的层面对现象做出解释。二、说学情 在学习了水单元以后，学生对水的特征已经有所了解。在本课所用到的材料中，对于像塑料袋这样的容器学生比较熟悉，知道装有空气的塑料袋手指按一按，塑料袋会挤压变形，但是对于像注射器这样的硬质容器，学生不太接触到。三、说教学目标1.知道生活中常见的压缩空气现象，并知道空气的体积是可以压缩和扩张的。2.经历空气和水体积的压缩与扩张实验，培养细致、认真观察记录的能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。3.经历实验探究，体会空气和水特征的差异。四、说教学重难点【教学重点】 通过探究，学生认识到空气不同于水，是可以被压缩和扩张的。【教学难点】：使用实验方法证实空气确实占据空间，空气占据的空间可被压缩。五、说教法学法 从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，对学生进行一个科学上不能用多数人同意的方式决定谁对谁错。利于培养科学严谨的态度，有利于学生间互相合作的科学方法，有利于体验自己获得科学结果的喜悦。六、说教学过程【教学准备】：水、注射器、透明塑料杯、橙子皮、教学视频等。（一）、导入新课 1.教师展示教学课件“给瘪篮球充气”，提问学生看到什么现象？2.学生汇报：篮球鼓了起来。3.教师提问学生：篮球能一直鼓下去吗？一直给篮球充气会怎么样？4.学生讨论回答。5.教师提问学生：空气能被压缩吗？（板书课题）6.学生观察现象，并根据经验做出解释。（二）、探究新知1.实验前，明晰实验设计方案。（1）教师出示课件，展示实验器材和实验过程。（2）学生参照随堂学部分，围绕两大问题进行讨论，明晰实验过程。一是实验中如何确保实验的公平性；二是从哪些方面展开细致认真的观察。2.实验中，围绕随堂学部分展开实验、观察。（1）学生按照要求完成实验，并思考：在观察水和空气被压缩和扩张实验中，观察到什么现象？（2）学生做好记录。3.实验后，汇报交流实验现象。学生汇报：压缩和扩张空气，感觉到用的力度较小，并且能观察到空气的体积有比较明显的变化；压缩和扩张水，感觉到即使用很大的力度，也观察不到水的体积有变化。（三）、深入研讨，建构认识1.教师提出问题，空气和水在被压缩和扩张过程中，有什么不同呢？学生在教师的指导下，进一步完成改变空气与水体积的实验，能感受按压、拉伸注射器时，手受到的力。2.从观察到的现象，可以知道压缩空气有什么特点？学生说一说手受到的力与空气体积改变之间的关系。3.总结，空气的体积被改变时，会产生弹力。（四）、拓展应用，深化认识阅读资料：制作空气压缩枪。（五）、课堂小结说一说，通过今天的学习，你有哪些收获？你觉得自己的表现怎样？七、说板书设计根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。 《压缩空气》板书 水→不能被压缩或扩张空气→能被压缩或扩张→ 产生弹力 总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思 这一课，教师力求体现“以学生为主体，教师为主导，训练为主线，发展为主题”的教学思想。从实施的情况来看，主要目标的落实做得不错。在整个教学过程中教师利用玩“注射器”，形成师生间、生生间的互动的过程，融洽的师生关系、学生的探索热情，使学生在玩中发现许多的“亮点”。学生从中体验到了学习科学的乐趣，增强学生科学探究的能力。在新课程标准的精神指引下，我们教师应重新认识自己在课堂中的角色，敢于向传统的教育方法挑战，用新的内容、新的方法和新的手段培养创新型人才。 ?在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕，谢谢各位老师！