从学书到书学-新时代书法学学科的定位、构建及对中小学普及书法教育的意义.docxVIP

? ? 从“学书”到“书学” “新时代”书法学学科的定位、构建及对中小学普及书法教育的意义 ? ? ⊙ 梁达涛 余凯凯 一、“学书”：以实践为中心的初级教育模式 （一）以“学院派”为主线的本科书法教育 从当前高校书法教育的模式来看，以“学院派”为主线的本科书法教育，经过三十余年的摸索，俨然已成为最为有效与成熟的书法教育培养模式。通过大学四年系统化的训练，学生能够在短期内掌握书写技能的核心要领，相比以往学习书法大大节省了时间成本。学院派模式，以传统为根基的理念，解剖技法，从技术层面寻根问底，以高强度的持续训练，重在形式与内容上立意创新。毋庸置疑，这种培养方式对于技法学习，效果立竿见影，以致运用到校外的高研班、国展班、集训营，甚至是青少年书法教育。能够在短短几十年内刮起“书法热”的旋风，乃至今日所谈文化自信，这一切很大程度上得益于“学院派”的培养模式。即使书坛仍旧存在不少批评“学院派”的声音，窃以为如同批评当下教育模式或高考制度一般，大有一种嫉妒心理，因为目前还没能找到一种可代替“学院派”的更有效的教育模式。在大学四年接受系统书法教育的毕业生，若从技术层面而言，虽不能说达到何种高度，但总体上学生已经懂得如何学习书法，在探索书法的道路上不再迷茫，至于日后能取得多大的成就，则因人而异，这与天赋及努力密不可分。有一点可以肯定的是，学生书写技能的“基本功”较为扎实，地基牢固，这是“学院