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浅谈大数据时代下的信息与计算科学 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：浅谈大数据时代下的信息与计算科学 1 1信息与计算科学的基本简述 2 2信息与计算科学等专业中数学基础课程学习 2 2.1.整合与优化学习内容 2 2.2创新人才培养模式 4 2.21校内跨学科或部门建平台模式 4 2.22校外借助政府政策建平台模式 4 2.23校外联合企业签协议模式 4 文2：浅谈大数据时代下的新闻传播学 5 一、大数据时代的特点 5 二、大數据时代新闻传播的现状 5 三、大数据时代的新闻传播教学与改革 7 原创性声明（模板） 7 正文 浅谈大数据时代下的信息与计算科学 文1：浅谈大数据时代下的信息与计算科学 引言 随着我国现代科学技术的深入发展，电子信息领域的人才拥有广阔的发展前景。信息与计算科学是应用数学专业下的分支学科，该专业的学生不仅要具有扎实的数学基础，而且还要有一定的计算机语言编程能力。本文主要对信息与计算科学专业人才的发展领域和未来的发展前景做一个简单的分析。 1信息与计算科学的基本简述 信息与计算科学是一门交叉学科，以信息为背景包含运筹学、管理学、数学基础知识和计算机技术。此专业设有两个培养方向：一方面是以学习数学理论知识为主要目标，学习计算机基础知识为次要目标；另一方面是以学习计算机基础知识为主要目标，学习数学基础知识为次要目标。目前绝大部分高校在培养该专业的学生时，选择以教授数学基础知识为主，计算机知识为辅。信息与计算科学不仅是指有关数学基础知识和计算机理论知识，而且还指信息论方面的知识。计算机方面的专业理论知识主要有数据结构，C语言程序设计、Java语言程序设计等。其中数据结构专业课尤为重要，主要是讲述经典算法的应用，这是工作人员从事软件开发所必需的基本知识。而C语言和Java语言主要是介绍如何运用代码书写程序以解决实际问题，学生不但要在课堂认真听讲，课下也应该多查阅书籍有利于自己更好的掌握理论知识。信息论方面的专业课理论主要是信息科学基础，它主要是介绍有关信息的获取、信息的传输和信息的翻译，以计算机技术作为工具处理信息。信息与计算科学的不断发展，对推动基础数学与计算机理论知识的结合具有重要的意义。信息不仅与计算机科学技术相结合，而且为计算数学、统计学、概率论等数学学科提供了新的学习手段，使得信息与计算科学实现多元化发展。信息与计算科学培养的学生需要在计算机领域具有解决实际问题的能力，并且会熟练使用各种计算机应用软件。学生在不断学习数学基础理论知识的过程中，可以培养自己的计算思维能力，为以后在工作中解决实际问题打下基础。 2信息与计算科学等专业中数学基础课程学习 2.1.整合与优化学习内容 在学习过程中，如何处理学习内容的理论基础作用与专业应用性之间的关系，达到既能体现数学基础的重要性，又能体现数学的工具性功能？学习内容的整合和优化等环节应该是我们的工作重点。第一，数学基础理论内容的学习可以根据“必需、够用”为度、以应用为目的的原则，着眼于数学的实际应用，尽量避免复杂深刻的理论，对理论知识的讲解应抛弃原来“概念-定理-证明-例题应用”的模式，可梳理出学习内容的一条主线帮助学生理解。第二，另在处理基础理论内容时，可在学习过程中利用一些数学史的内容，以数学发展的脉络为主线，以数学思想和数学方法为梁，以培养数学逻辑思维与推理能力为本，理清知识点的来龙去脉，特别突出知识点的实践来源，还原数学来源于现实问题这个真实的过程，让学生理解起来更轻松。第三，在处理学习内容的重难点时，应结合专业的特点强调知识点的讲解和重难点的理解。比如函数项级数实际上就是序列极限的新形式，在计算机的初等函数计算中大量地采用了各种级数的计算方法，以及小波分析、数字信号处理中的Z－变换、傅立叶变换等都是基于数学分析中级数的思想。因此，级数的内容就应该成为信息与计算科学专业一个显著的侧重点。第四，在数学基础课程的学习内容中应适当加入数学建模问题以及一定的数学实验，数学建模问题一方面可以体现理论和实践的结合，增加知识趣味性，为课堂增添活跃气氛；另一方面，可使数学概念的学习变得更生动、更平易、更有启发性。数学实验是计算机技术和数学软件引入学习后出现的新事物，可提高学生对数学的应用意识并培养学生用所学知识和计算机技术去认识问题和解决实际问题的能力。如在《数学分析》中可以增加Mathematica软件作平面图形与立体图形、求函数的极限、求函数的导数、微分和积分等内容；在《高等代数》中可增加运用Ｍatlab编程计算行列式、矩阵的秩等实验操作。当然，要实现学习内容的优化改革，需要担任数学基础课程的教师对信息与计算科学和金融数学等专业的培养方案以及培