人教版高中地理第十单元地域联系与区域协调发展大单元作业设计.docxVIP

试卷第 =page 1 1页，共 =sectionpages 19 19页 试卷第 =page 18 18页，共 =sectionpages 19 19页 第十单元地域联系与区域协调发展大单元作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 教材版本 单元名 高中地理 高二下学期/高三 通用 地域联系与区域协调发展 单元组织方式 重组单元（复习课） 课时知识信息 （一）交通运输布局与区域发展；（必修二）（二）流域开发与协调发展；（选择性必修二） （三）资源的跨区域调配；（选择性必修二） 二、单元分析 （一）目标分析 地域联系的核心是交通运输，在新课改和新教材背景下，本节内容的着力点亦发生了较大变化（以人教版为例，见下表）： 旧教材:交通运输布局及其影响 新教材:交通运输布局与区域发展 第一节交通运输方式和布局 1.主要交通运输方式 第一节区域岌展对交通运输布局的影响 1.交通运输布局的一般原则 2.交通运输布局 2.交通运输需求与交通运输布局 3.资金与交通运输布局 第二节交通运输方式和布局变化的影响 1.对聚落空间形态的影响 第二节交通运输布局对区域发展的影响 1.促进区域经济发展 2.对商业网点分布的影响 2.影响聚落发展 从表中不难看出，当前对交通运输的着力点主要在布局和对区域发展的影响，交通运输方式的选择则相应弱化； 交通运输布局是区域联系的纽带，而作为纽带的应用，区域流域的协调发展以及资源的跨区域调配与交通运输布局有着密不可分的关系，因此将选必二的这两节内容一并纳入本单元。当然，对于上述三节，并非老教材的内容就可以放弃，相反，交通运输方式的选择、流域的开发等内容是基础内容，如课标中对交通运输方式明确了“结合实例，说明运输方式与区域发展的关系”，因此对上述“老”内容也不可忽视。 据此，设置目标如下： 1.通过基础巩固作业，学生能够针对案例情境，合理选择交通运输方式；学生能够合理分析交通运输站点的区位选择；学生能够提出河流不同河段的发展方向、问题和解决措施；学生能够识记我国主要的资源跨区域调配工程，落实学生的区域认知、综合思维和人地协调观素养； 2.通过综合巩固作业，学生能够进一步运用相关原理，结合实例说明交通运输布局与区域发展的关系；结合实例，说明资源跨区域调配对区域发展的影响；同时能够结合某一流域，说明流域内协作开发的意义，落实人地协调观、区域认知以及综合思维素养； 3.通过实践活动，分析影响居民出行方式的因素，理解运输方式及其改变对区域发展的影响，加深对可持续发展的认识，落实地理实践力与人地协调观素养。 （二）课程标准 2.6结合实例，说明运输方式和交通布局与区域发展的关系。 I-2.7以某区域为例，说明资源跨区域调配对区域发展的影响。 I-2.8以某流域为例，说明流域内部协作开发水资源、保护环境的意义。 （三）复习建议 高考对本单元三部分内容的考查多以生活情境为背景，但在各部分的材料选取上略有不同：交通运输布局总体以国内素材居多，流域协调开发则偏向国外素材，国内多以我国南方地区大江大河——长江、珠江、澜沧江等为案例；资源的跨区域调配切口则相对较小，对于常规教学中的“西气东输”、“西电东送”、“南水北调”等则较少涉及。 针对本单元的复习，在案例选取上，建议教学时还是以教材案例为主，梳理主干知识，而在微专题以及作业训练中，则辅以其他典型案例，若在教学时以国内案例为主，则微专题和训练中适当偏向国外的非典型案例； 就复习内容上，交通运输布局着重点在布局以及对区域发展的影响；流域开发与协调发展着重点在不同河段开发的差异和利用方向，同时应注重河段针对同一问题在不同时期采取的措施变化（如针对洪涝多发的曲流段在治理前期采取“裁弯取直”，治理后期则又“恢复生态弯道”）；资源的跨区域调配则应培养学生“开源”、“节流”的思想。 三、作业设计 （一）基础巩固作业 1.填空： 1．主要交通运输方式的特点 将下面货物从起点运到终点，请选择最佳运输方式，在表中空白处打“√” 货物种类 起点至终点 铁路 公路 河运 海运 航空 两箱急救药品 北京——拉萨 1吨活鱼 郊区——市区 10000吨大米 武汉——上海 10000吨钢材 鞍山——哈尔滨 500000石油 伊朗——日本 【答案】 货物种类 起点至终点 铁路 公路 河运 海运 航空 两箱急救药品 北京——拉萨 √ 1吨活鱼 郊区——市区 √ 10000吨大米 武汉——上海 √ 10000吨钢材 鞍山——哈尔滨 √ 500000石油 伊朗——日本 √ 【分析】本大题以交通运输为材料设置试题，涉及主要交通运输方式的特点等相关内容（知识点），考查学生对材料解读与分析能力、有效信息的提取能力，提高相关知识的迁移应用素养。 【详解】急救药品由于时间紧迫，并且从北京到拉萨距离较远，选择航空运输。