2023年全国高考名校名师联席命制语文押题卷(二)含答案解析 .pdf

2023 年全国高考名校名师联席命制语文押题卷（二） （本卷满分150 分，考试时间 150 分钟） 一、现代文阅读（36 分） （一）论述类文本阅读（本题共3 小题，9 分） 1. 阅读下面的文字，完成下面小题。 《钟桂松文集》（以下简称《文集》）围绕桐乡文化名人展开，通读 《文集》， 最强烈的阅读感受是“厚重”。这种厚重绝不是以量取胜，而是以下几个因素的 合力。 首先，作品的厚重来自丰富翔实的史料。阅读《文集》，仿佛走进一座史料 的博物馆。例如在编写《茅盾传》时，钟先生不仅在茅盾的文学作品、回忆录、 书信和日记中广泛地选取材料，还援引了如杨之华编写的 《文坛史料》、季刊 《新 文学史料》中的茅盾研究论文等研究资料。钟先生还前往桐乡市博物馆查阅茅盾 小学时的作文手稿，写信向茅盾后人韦韬先生请教相关细节，积累了大量珍贵的 第一手资料。《文集》之所以能够囊括体量如此恢宏、类型又如此多元的史料， 有赖于作者对史料的敏感和保存史料的意识。这种意识由收录于 《文集》第五卷 《丰子恺：水光山色与人亲》中的 《丰子恺的故家和往事》一文中可以窥见一斑， 在这篇文章中，钟先生整理了他与丰子恺的本家侄女丰桂的书信往来，这些书信 为后人了解丰子恺这位文化大师的家族往事和早年经历提供了宝贵的资料。 其次，《文集》的厚重寓于作者鲜明的历史意识中，虽是以“人”为中心的 研究，句章中一以贯之的却是“史”的意识。作为研究者，钟先生十分关注研究 对象与历史的关联，在具体的研究之中，他一方面常将笔触伸向与研究对象同时 代的人， 《文集》第二卷《悠悠岁月——茅盾与共和国领袖的交往》和《人间茅 盾——茅盾和他同时代的人》就是以茅盾为中心，通过书写茅盾与中共领袖、文 学同侪们的交往，以小见大，照见共和国的风雨与辉煌，以及中国文学走向现代 的艰难历程。另一方面，钟先生还很注重承继关系的梳理，以研究对象为基点， 从社会历史的维度上向前追溯和向后延伸。 《文集》中有关茅盾和丰子恺的研究 成果中，有相当一部分是探究地域文化、家庭和学校教育对这两位大师人格之形 成的作用，也有关于他们在文学、绘画领域对后辈的影响。 最后，《文集》的厚重也来自作者思想的厚度。《文集》作为钟先生 40 余 年研究成果的集合，沉淀着作者在学术之路上一路走来的智性思考，具有很高的 思想和学术价值。思想的厚度离不开研究视野的广阔，作为生于浙江、扎根于浙 江的文化学者，钟先生在地域文化研究领域先声夺人，创作于 1989 年的《论茅 盾小说与吴越文化》是《文集》中所收最早的该研究方向下的成果。钟先生在这 篇论文中援引历史学与社会学的相关著述对 “吴越文化”这一概念进行了细致而 严谨的界定，使这一研究从起点上就被赋予了科学性。此后， 30 余年间，钟先 生以地域文化为研究的切入点产出了丰富多元的研究成果，包括但不限于茅盾小 说主题研究、语言特色研究、人物形象研究，丰子恺散文研究、图像艺术研究以 及基于两位大师的史料研究。钟先生立足于吴越文化，由点到面，将其研究内容 辐射到了中国现代文学文化研究的方方面面，提供了一种以小切口做出大学问的 学术范式。 当然，作品的思想性最终还是要落到具体的观点之上。钟先生的学术写作富 于理性色彩，处处闪耀着思想的锋芒。钟先生在撰写传记时并不满足于 “讲故事 式”的人物生平记述，而往往能够做到有史有论，依托翔实的史料，形成理性的 思考。例如在为茅盾作传时，对于茅盾在文坛和政坛的活动，作者在介绍作品、 陈列史料的基础上分析了茅盾文学作品的特色，总结了他担任政治职务时的历史 贡献。此外，作为文学文化研究领域的前辈学者，钟桂松先生立场清正，对于历 史上有争议的问题也往往直陈事实、力求公允。 十卷本《文集》，见证着钟先生在学术的旅途上一路走来的硕果累累，也为 我们提供了一场思想的，盛宴。 （摘编自刘雨薇《厚重的历史思想的盛宴——评钟桂松文集》） 【小题1】 1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 钟先生在写作时，善于广泛选取材料，参考已公开出版的作品和研究资料只 是其中一种选材方式。 B. 钟先生在研究时，善于将个体生命经验置于广阔的 时代背景中，密切关注并表现个体与历史的关联。 C. 钟先生在论文中提出了 “吴越文化”这一概念，对其做了