传统节日文化在小学语文教学中渗透的研究 开题报告 .pdfVIP

传统节日文化 在小学语文教学中渗透的研究开题报告 一、课题研究的背景及意义 ( 一)我们中华民族有着五千年悠久的历史，正是在这历史的长 河中，我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化。传 统节日是我国劳动人民智慧的体现，是我们民族的“根”，是传统文 化的重要组成部分，也最贴近人们的生活实际。近年来我国对传统节 日越来越重视，清明、端午、中秋已经成为法定假日，因此，提高人 们重视我国传统节日的意识也越来越重要。由于各种思想的传入，不 少学生对于传统文化的热情冷待，很多学生青睐于西方节日文化。学 校教育作为培养学生的重要途径 ，在传播传统节日文化的过程中起到 重要的作用 ，语文教学作为学生课程设置的重要组成部分，在影响学 生了解、接受传统节日文化中意义重大。 我们中华民族是一个历来注重文明教化的民族，在树德务滋中化 民成俗 ，在润物无声中春风化人。“只有民族的，才是世界的。”所 以 ，我们认为，即使是到了下个世纪 ，我们仍然要倡导学习、继承和 弘扬中华民族的优秀传统文化。让我们的学生在灵魂深处夯筑起民族 文化殿堂的基础 ，初步形成具有中国特色的社会主义价值观、人生观 和世界观。基于以上思考 ，我们提出了本课题。 （二）课题研究意义： 在小学语文教育中加大对这些节日资源的利用，并在小学语文课 堂教学中进行渗透。首先，利于小学生健康人格的养成；其次，使语 1 文教育资源多样化，丰富语文教育内容；再者，积极响应国家大政方 针，加大对传统文化的宣传。 站在教学资源开发、利用的角度，本课题对在小学语文教育中如 何展开中华传统节日渗透进行研究，争取使传统节日资源在小学语文 教育中得到最大化、最优化地开发和运用。 1、实现语文教育的文化传承功能 “语文不是单纯的符号体系，而是中华民族文化的地质层，蕴含 着中华民族独特性格的精神，是中华民族认识世界、阐释世界的意义 体系和价值体系，语文与深厚的民族文化联系在一起，积淀了中华文 化的精髓。“传统节日是传统文化重要的组成部分和生动的表现形态， 它们集中体现了传统文化的核心价值，突出反映着中华民族的心理认 同，是广大民众精神世界的生动展示，也是国家历史积淀与文明性格 的具体象征。”如今多元文化在世界的潮流中相互击撞，外来节日蜂 拥至中国，面对“洋”节日文化的冲击民众精神信仰的缺失，语文教 育有责任和义务向学生宣扬传统节日文化，背负好传承传统文化的重 担。 2、践行国家教育纲要的要求 从 2005 年《关于运用传统节日弘扬民族文化的优秀传统意见》 到 2014 年《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》再到 2017 年《关 于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》的发布，这些内容无 2 不体现出国家对中华传统文化教育的重视。同样作为新课改纲领性文 件之一的《义务教育语文课程标准（2011 年版）》，频繁出现“文化” 的字眼，不难看出新课改将文化教育放在了重要位置。传统节日文化 作为我国优秀文化的重要组成部分，在语文文化教育中自然不可或 缺。 3、为当下语文教学工作提供参考 当前的语文教育中的传统节日文化教育工作还存在种种不足。因 此对当前传统节日文化教学渗透展开研究，从传统节日众多资源着 手，探讨如何在语文教育中合理优化、利用这些资源，达到增强国家 文化软实力、建设社会主义文化强国的目的，从而提升小学语文教育 中的传统节日文化教育渗透力度，为当下的语文教学工作提供参考。 通过本课题的初步探究，我们希冀在今后的语文教学中能不断地对传 统节日文化的渗透其进行提升、完善。 二、课题名称的界定和解读 （一）中华传统节日概说 乌丙安教授在《中国民俗学》一书中对节日给出了这样的定义， “它是一年当中由种种传承线路形成的固定的或不完全固定的活动 时间，以开展有特定主题的约定俗成的社会活动日。从这个定义来看， 节日内容覆盖的范围很大。以时间划分，就有众多纪念节日，如三八 妇女节、五四青年节、十一国庆节等；以种族划分，不同民族有不同 3 节日，如：蒙古族那达慕大会，布依族、黎族、苗族传统节日三月三 节，傣族、阿昌族等族的泼水节，彝族火把节等；以宗教节日划分， 有天诞、地藏会、塔尔寺灯节、蟠桃会等；以岁时来