部编版五年级语文上册完美教案-《鸟的天堂》教案.docxVIP

课题《鸟的天堂》 课题《鸟的天堂》 《鸟的天堂》是巴金先生的作品。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟一、教 《鸟的天堂》是巴金先生的作品。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟 的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。 三、学习目标： 个生字，会写“隙、暇”等1、认识“浆、耀”等 14 个生字，会写“隙、暇”等 “应接不暇、不可计数”等 12 个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。 3、感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。 四、教学方法：236 环节教学模式 反馈预习 认定目标 交流探究 汇报展示 有效训练 总结拓展五、教学过程： 第一课时 (一)、揭题 1、出示“天堂”，提问：你是怎样理解这个词的？（比喻美好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般。） 2、那“鸟的天堂”是个怎样的地方呢？（鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、 快 快乐的地方。）今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去 欣赏美丽的南国风光。 （二）、自学生字、新词、试读课文 1、初读课文，不认识的字根据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。 2、学生试读。 3、交流：你喜欢哪一节？教师相机出示难读的词语：缝隙 颤动 应接不暇 静寂 （三）、整体感知，理清脉络 教师范读课文，学生边听边思考： （1） （1）作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？ 每次去都看到了什么景物？每次去时的感受有什么不同？ （四）、学习课文第一部分（1~9 自然段） A.研读课文 5~8 自然段 1、作者所说的“鸟的天堂是一棵美丽的大榕树”，自渎 5~8 自然段，边读边画出感受深的词句。 2、指名分节朗读文段，其他同学可以提出不同的读法，比者读一读。 3、读了这几个自然段，同学们有怎样的感受？请同桌展开交流。（引导学生抓住关键词句，抒发自己读书体会） 4、汇报读书体会，摘录关键词语，重点体会下面的句子，交流一下从画线部分体会到什么。 我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 5、你知道作者看到大榕树的心情吗？用你自己的话赞美大榕树。 B.略读 1~4 自然段 1、作者第一次看见这棵美丽的大榕树是在一个夏天的傍晚，同学们默读 1~4自然段，你能体会作者去玩的心情吗？ 2、学生汇报，抓关键语句加以体会。 3、怎样读好这几节？尝试美读。 C.引读第 9 自然段 1、作者带着如此愉悦的心情，又看到了如此美丽的大榕树，这真是一个快 乐 乐的夏天的傍晚啊！可是作者在这名为“鸟的天堂”是的大榕树上却连一 3、“鸟的天堂”没有一只鸟，同学们会怎么想呢？只鸟也没看到，此时此刻作者的心情又会怎样呢？ 3、“鸟的天堂”没有一只鸟，同学们会怎么想呢？ 4、师：我们随着巴金爷爷第一次经过了“鸟的天堂”，看到了一株美丽的（因为是黄昏时分，所以鸟儿栖息了，而且大榕树树大枝叶稠密。作者没有见到鸟。当时心情很失 4、师：我们随着巴金爷爷第一次经过了“鸟的天堂”，看到了一株美丽的 大榕树。它枝繁叶茂，长有许多枝，静静地卧在水面上，充满着无限的生 命 命力。作者感到遗憾的是：第一次来到“鸟的天堂”，却没有看到一只鸟。 那第二次又将见到什么景象呢？我们下一节再来读课文，好吗？ (五)、作业 1、正确写字、抄词，摘抄优美语句。 2、背诵自己喜欢的段落。 第二课时 第二课时 2、过渡：“鸟的天堂”真的没有一只鸟吗？(一)、复习旧课导入新课 1 2、过渡：“鸟的天堂”真的没有一只鸟吗？ (二)、学习课文第二部分 1、快速朗读第十至十四自然段，说说你感受到了什么？ 2、研读第十二自然段。作者描写了怎样的情景？ （寂静??热闹 鸟儿的活动：一声鸟叫??一只鸟飞??到处鸟声，到处鸟影??形态各异??姿态万千） 3、研读第十三自然段。 （1）指名朗读，要求读出当时群鸟纷飞的欢快情形。 （2）这么多鸟，你看得过来吗？（ （2）这么多鸟，你看得过来吗？（理解“应接不暇”） 作者为什么特别写一制画眉鸟呢？你能理会画眉鸟的心情吗？ 指导朗读，读出兴奋的心情。 齐读 12~13 自然段，加深感悟。 4、师：鸟的天堂里有这么多快乐无比的鸟儿啊！巴金爷爷还真舍不得离开呢，齐读第 14 自然段。 5、用一句话赞美鸟的天堂。作者是怎样抒发自己情感的？（那“鸟的天堂 “的确是鸟的天堂啊！）作者为什么发出如此感叹？第一个“鸟的天堂” 为什么加引号，第二个为什么不加引号？（ 为什么加引号，第二个为什么