虫吃苹果-益智玩具教学设计.doc

“虫吃苹果”教学设计 一、教学目标 1。通过益智器具,培养学生的观察能力、分析能力、手脑并用能力和逻辑思维能力。 2。学生经历观察--—思考--—尝试-——实践—－—反思的思维过程，:进一步发展学生的转化、逆推和建模等重要的思维能力,培养学生思维品质. 3。在整节益智课堂中,学生不断观察思考,实践探究,展开思维，提升思维，深化思维. 二、教学要点 教学重点:学生经历观察-——思考——－尝试—－-实践———反思的思维过程,进一步发展学生的转化、逆推和建模等重要的思维能力,培养学生思维品质。 教学难点:在整节益智课堂中,学生不断观察思考，实践探究,展开思维,提升思维,深化思维。 三、教学过程 一、激趣导入 1.出示小狗照片 小狗遇到了困难,你有办法帮助它么? 2。解救小狗 (解救小狗的思维方式为“虫吃苹果”奠定基础) 二、出示器具，明确要求 1.出示器具 同学们用智慧解救了小狗,真是太棒了.看，我们的课堂上又来了一只贪吃虫!它饿了，要吃苹果,它啃啊啃,啃出一个个小孔洞,特别开心，然后再洞里玩起了捉迷藏.看，变成了这个样子。说说它现在的样子? 生观察 2。明确要求 师：现在它吃饱了,天也黑了,要回家了,可是它迷路了,向我们求助,你有什么想问的? 生提问,明确要求: 生：可以剪断绳子么？(不能） 生:能把孔洞弄大点么?(不能） 师：不能损坏苹果,不能剪断绳子，绳子无接头．这些方法都不行,我们要排除这些方法.（板书:排除法） 三、解开三个孔洞，展开思维 1。观察思考 师:大家看，首先来的是一只不太调皮的贪吃虫,把你桌面上的器具拿在手里看一看，摸一摸,你有什么发现和思考? 2。学生展开思维,思考解开的方法 生1：贪吃虫只钻了3个洞。 生２:我发现贪吃虫的头太大了,穿不过孔洞。这个方法不行。 生3:洞不能穿,那只能从虫尾下手了. 师：你太聪明了,这样的方法叫逆推法。(板书:逆推法） 3。尝试解开 4。梳理思维 (1）分享方法 师:经过动手尝试,很多同学解开了，请你分享一下解决思路. 生1：我们刚才排除了虫头钻过孔洞的可能,所以,我们让虫尾进入虫头所在的孔洞,找到虫头,并套回虫头，就解开了。 （2）比较 把贪吃虫的问题与“虫吃苹果＂联系起来。 四、解开六个孔洞,提升思维 1。观察思考 刚才解救小狗与“虫吃苹果,我们找到了共同的办法—-穿过孔洞，套过源头,运动了(逆推）。现在又来了一只贪吃虫,它更调皮,难度也增加了,你愿意试一试吗？ 2。实践探究 生自主尝试 在学生徘徊不前的时候抛出问题:有6个孔洞，虫尾应该从哪个孔洞去寻找虫头呢？ 五、系上孔洞，深化思维 1。回忆思考 师:大部分同学都解开了，请同学们看看已经解开的贪吃虫和苹果,回忆一下刚才送贪吃虫回家的过程，如果它又饿了,还要吃苹果,你能送它回苹果身上去吗?说说你的思考。 生思考来时的路，想一想如何能将绳系回去. 2。动手完成,教师及时给予帮助 3。深化思维 请同学们将器具举起来,向大家展示一下你的“贪吃虫，在吃地过程中，你遇到了什么问题?你是怎么解决的？