2023年0到10的英语教学反思5篇 .pdfVIP

2023 年 0 到 10 的英语教学反思 5 篇 当我们的教学结束之后肯定要写教学反思，这样我们的教 学实力才会有提升，教学反思的书写可以让自己的教学境界 得到提升，以下是我细心为您举荐的 0 到 10 的英语教学反 思 5 篇，供大家参考。 0 到 10 的英语教学反思篇 1 英语新课程标准提出要“使语言学习的过程成为学生 形成主动的情感看法……的过程”，“激发和培育学生学习 英语的爱好，使学生树立自信念”。在教学实践中，我体会 到通过设计新奇、好玩的活动，以活动为载体激发学生的主 动学习情感，符合小学生的相识规律和情感规律特点。当然， 这些活动的设计要紧扣相应的教学内容，也要符合英语教学 本身的特点，使认知活动和情感体验同步协调地进行。 就以3a colours 这堂课为例，我在教 red 和 yellow 的 时候，进行了猜水果嬉戏；在教 blue 时，让学生观看大海 flash。同时也用魔术的方法来教学单词 orange, green, brown, purple。 在课前我打算了杯子，然后利用颜色混合变成其他颜色 的道理，教授新单词。我不仅自己表演，还让一些学生到上 面来表演魔术变颜色。学生爱好高涨，学习起来一点也不费 劲。因为我考虑到色调本身有它独特的魅力，用变魔术的嬉 戏法引导学生探究，又能使学生在活泼轻松的环境中，感知 学问，撑握学问，并从中发觉学问的兴味性和生活性，从而 使他们终生受用。其次，利用魔术将学生刚相识的颜色逐一 呈现出来。使学生仿佛置身于实际情景之中，学生边看边兴 趣盎然地读着自己相识的颜色单词，稚嫩的心田填满了胜利 的傲慢与喜悦。对于新单词的学习就不用费太多的功夫了。 在巩固单词的时候，基础比较差的同学可能一下子记不 住一些单词。比如我拿出已学的四种颜色的单词卡片，边问 候边提问学生， “what colour is it？”记忆力强又比较 胆大的学生纷纷举起了手，我点了一个想举又不敢举的学生。 一起先他迟疑着吞吞吐吐地说， “purple”我点了一下头， 说了声， “great!” 然后我引导他又把 purple 读了三遍， 这三遍他说得愈显自信，且声音清楚、洪亮。接着我引导大 组进行练说竞赛，把复习由点到面铺开。学生们在竞赛的激 励中都说得那么洪亮、清楚，效果还真不错。我觉得只要对 教学充溢激情，对学生充溢爱心和信念。在教学中，尽量通 过自己的言行、表情传递给学生亲切、激励、信任和敬重的 情感信息，使得学生不怕出错，敢于开口讲英语，从而激发 他们的上进精神，帮助他们树立起自信念、自尊心，使得他 们获得良好课堂学习环境中的胜利体验。同时我们要敬重学 生的特性差异，从他们身上挖掘出主动因素。在课堂教学中， 要亲密关注每个学生，了解每个学生的性格爱好，驾驭每个 学生的一点一滴的进步，赐予学生刚好充分的确定与激励， 培育学生的自信念，这样日积月累，原本学习差，不敢开口 说话的同学在课堂中的表现也会一点点主动起来。 我想：没有什么东西比胜利更能激起进一步追求胜利的 努力。只要让学生正确相识自我，，让他们有机会表现自我， 体会到“跳一跳就能摘到桃子”的成就感。因此，在课堂中， 尽可能地创建条件和环境，使学生尽可能多开口，如让学生 扮演 “小老师”，参与嬉戏、竞赛，边看录象边读出相识的 颜色等。学生在乐趣和活动中主动表现自我，体验到了胜利 的愉悦，增加了学习英语的自信。 “胜利，是靠胜利推动。”只有让自信这朵小花在学生 心里生根发芽，我们才会看到它开花结果的那一天。 0 到 10 的英语教学反思篇 2 今年，我继去年任教初三以来接着担当初三英语教学工 作，针对下学期的几次模拟考试成果，结合本届初三学生英 语学习的现状，我作了以下反思。 1、学生对英语学习缺乏 自信念和学习动力；在英语课 堂上不主动参加，缺少主动发言的热忱或根本不情愿发言； 另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能 理解老师相对较快的指示语。 2. 学生对英语课堂学问的驾驭不实在、理解不全面， 课外花的冤枉时间多；而大部分学生对书本学问不够重视， 找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适 时地回来课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。 3. 部分学生在复习时缺乏系统支配和科学安排，或者 学习和复习没有特性化特点, 导致学习效果不明显。 基于以上状况，我认为作为学生中考的把关