教学设计将相和.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 教学设计将相和 教学设计将相和 第一篇 教学目标：  1、了解课文内容，体会人物的爱国思想和他们各自的美妙品质。  2、理清文章的表达顺序，在理解课文的基础之上分清事情的前因后果。  3、了解三个成语故事的来历，理解它们的含义并能使用。  4、正确、流利、有感情地朗读课文。  5、感受民族文化的语言美和古代劳动人民顾全大局、知错就改的美妙品质。  教学过程：  一、导入新课  上节课我们初读了课文，理清了文章的表达顺序，知道这篇课文通过讲“完璧归赵〞，“渑池之会〞，“负荆请罪〞这三个故事，记叙了廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故事，这节课我们一起深入地来学习这篇课文。  二、沟通自学状况  引导学生商量喜爱文中的哪一个人物。  1．喜爱蔺相如。因为他机灵英勇，不畏强权，顾大局，识大体，为国家的利益着想，深谋远虑。  板书：机灵英勇 不畏强权  2．喜爱廉颇。他知错就改。  教师总结：这两个人物都具有美妙的品质，大家都喜爱。但为了沟通方便，下面我们就“完璧归赵〞这个故事先沟通一下你们的学习收获和体会。  三、学习“完璧归赵〞  1．具体说明在“完璧归赵〞这个故事中，从什么地方可以看出蔺相如是个机灵英勇，不畏强权的人？  〔l〕蔺相如想了一会儿，说：“我情愿带着和氏璧到秦国去。假如秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；假如他不愿交出十五座城，我肯定把璧送回来。那时候，秦国理屈，就没有动兵的理由。〞  〔2〕蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧……秦王听他这么一说，就把璧交给了蔺相如。  〔3〕蔺相如捧着璧，往后退了几步靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看你并不想交换十五座城。如今璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！〞说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。  看图，抓住蔺相如的动作、神态、语言描绘一下。  我们在读这一部分的时候，就要把蔺相如的大义凛然和英勇机灵的精神读出来。自由读，指读。  〔4〕“蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来。秦王只好跟他商定了典礼的日期。〞  〔5〕从“大大方方〞这个词可以看出蔺相如英勇。结合第九自然段，讲讲你对这段话是怎样理解的？  2．理解最终一句话：“秦王没有方法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。〞  教师小结：秦王本想杀了他，本想愚弄赵国，可是反而被蔺相如戏弄了，他如今是哑巴吃黄连有口说不出了。这句话仅仅是写秦王的心理吗？〔突出了蔺相如的聪慧机灵〕可见用词是多么的奇妙。  自己练习读一读，体会蔺相如的聪慧才智。  3．蔺相如所做的一切是为了什么？〔为了赵国的利益和尊严〕  过渡：为了国家的利益，为了国家的尊严，蔺相如铤而走险与秦王进行了机灵英勇的斗争，既做到了完璧归赵，又使秦王处于被动的局面，为赵国立了大功，受到了赵王的重用，封他为上大夫。我们看看蔺相如在几年之后的渑池之会上有什么表现？  四、学习“渑池之会〞  1．在渑池之会上蔺相如又有什么表现？具体谈一谈你从哪里看出来的？  〔1〕过了几年，秦王约赵王在渑池会见。赵王和大臣们协商说：“去吧，怕有危急；不去吧，又显得太害怕。〞蔺相如认为不能示弱，还是去的好，赵王才决定动身，让蔺相如随行。  〔2〕当秦王让赵王鼓瑟，并叫人记下来时。蔺相如特别生气，他走到秦王面前，说：“请您为赵王击缶。〞  〔3〕“您跟我如今只有五步远。您不容许，我就跟你拼了。〞  最终秦王被逼无奈，只好为赵王击了一下缶。蔺相如也叫人记了下来，说在渑地会上，秦王为赵王击缶。  2．同学们想一想，渑池之会这场斗争秦赵两国是打成了平局，还是决出了胜负？为什么？  〔假如学生争吵不下时，老师可作两点提示：一、秦国比赵国力量强大；二是秦王是一国之王，而蔺相如则是赵国的一名大臣。〕  教师补充：“瑟〞是古代的一种弦乐器，声音悦耳悦耳。“缶〞是古代的一种打节奏的乐器，样子像个瓦罐子，声音单调。这两种乐器比起来，秦王显得更丢人。  3．教师小结：同学们都能仔细读书，主动思索，很好。确实，渑池会上的斗争是赵国占了上风。那么这场斗争的胜利应当归功于谁？  过渡：蔺相如机灵英勇地与秦王进行针锋相对的斗争，又一次维护了国家的尊严，为赵国立下了大功。可见蔺相如具有卓越的政治才能。蔺相如在这场斗争之后，被封为上卿，职位比廉颇高。廉颇