小学科学教科版四年级下册：导体和绝缘体.docx

PAGE 5 《导体与绝缘体》教学设计 【教材简析】 《导体和绝缘体》是四年级下册《电路》单元的第6课。 导体和绝缘体在电路中是重要的组成部分。在这节课中，学生将身边的物体用“电路检测器”检测电流是否能够通过，也就是检测物体的导电性。学生通过实验发现情况不一样：有些物体容易使电流通过，具有导电性这样的物体叫做导体；有些物体不容易使电流通过，不具有导电性，这样的物体叫做绝缘体。通过学习，能帮助学生提高对身边材料性质的认识，加深对电路概念的理解，进一步提高学生运用科学规范的方法解决问题的能力，为下节课学习“电路中的开关”做准备。 【学生分析】 学生在日常生活中接触过各种各样的家用电器，他们知道这些电器的哪些地方是可以触碰的，哪些地方是不允许去触碰的。那些不能触碰的地方大多是金属物体，金属是导体。但是多数学生对金属的认识局限于“铁”，知道铁是容易导电的，但对其它金属是否容易导电还不太了解。 通过前几课的学习，学生已经对电路有了一定的认识，并且掌握了电路检测器的使用方法，这为同学们在本课中正确使用电路检测器来进行科学、规范的检测导体和绝缘体提高了保证。 【教学目标】 科学概念目标 1.有的物体易导电，这样的物体叫做导体；有的物体不易导电，这样的物体叫做绝缘体。 2.导电性是材料的基本属性之一。 科学探究目标 1.能够制订出检测导体和绝缘的研究计划，并按照计划进行检测。 2.能够根据实验记录，归纳、概括出导体与绝缘体的特性。 科学态度目标 1.培养尊重事实的实证精神。 2.认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。 科学、技术、社会与环境目标 了解导体和绝缘体在身边的不同应用。 【教学重难点】 重点：使用电路检测器检测身边物体的导电性。 难点：在检测物体导电性的过程中，使用科学、规范的检测方法。 【教学准备】 为学生准备：回形针、橡皮、铜钥匙、纸片、铁钉、塑料片、干木片、橡皮筋、玻璃棒、、湿布、铝片、一元硬币、气球、砖块、铝箔纸、陶瓷勺、毛皮、开关、灯座等物体，1个电路检测器，1份科学检测记录单。 教师准备：教学课件、实验操作微课、验电球、水、烧杯、导线。 【教学过程】 一、聚焦 1.图片出示（安全用电小知识）， 思考：为什么湿抹布擦插座人会触电，用干木棒拨开电线人不会触电？ 预设交流：湿布会导电，。干木棒不会会导电。 追问：生活中还有哪些物体容易导电，哪些物体不容易导电？ 二、探索 1.开展预测活动。 （1）展示需要探究的20种物体，出示预测要求 小组讨论预测； 将预测结果填入记录单； 限时2分钟 （2）学生预测 （3）小组交流预测，并说说预测理由 2.明确检测方法。 （1）提问：想知道这些物体容易导电还是不容易导电，我们可以用什么方法来检测？ 预设交流：用电路检测器来检测 （2）讨论：怎样用电路检测器来检测呢？ 预设交流：用电路检测器的两个检测头接触物体的两端，观察小灯泡是否发光。如果发光说明物体容易导电。 （3）观看实验操作视频 （4）温馨提醒： 1.两个检测头分别接触物体的两头，不能靠太近。 2.每种物体重复检测两遍，每次检测前都要进行自检。 3.在记录单表格中用“√”记录你的检测结果，对检测结果有疑问的用“？”记录。 4.听到音乐，小组整理实验材料，并派代表将结果填写到汇总表上。 3.开展检测实验，教师巡视指导。 三、研讨 1.整理检测结果。 （1）汇总实验结果 预设：若对于同一种物体的检测，小组检测结果出现不同，小组进行重新检测。 （2）讨论：容易导电的物体有什么共同点？不容易导电的物体有什么共同点？ 预设交流：容易导电的物体基本都是金属材料，不容易导电的物体都不是金属材料。 2.解释导体和绝缘体的概念。 教师小结：通过检测，我们知道了有的物体容易导电，我们把它们叫做导体；有的物体不容易导电，我们把它们叫做绝缘体。 板书：导体和绝缘体 3.导体和绝缘体的应用。 （1）观察导体和绝缘体在电器上的应用。 学生观察电池盒、灯座、开关，思考：这些物品的哪些部分是用导体材料制成的，哪些部分是用绝缘材料制成的，为什么这样选用材料？ 小组汇报。 预设交流：电池盒、小灯座、开关的金属部分是用导体材料制成的;电池盒、小灯座、开关的塑料部分是用绝缘材料制成的;绝缘体的使用是为了防止人们出现触电等情况。 四、拓展 1.认识验电球装置。 （1）提问：湿布不导电吗？ 预设：如果学生说不是，学生说说理由；如果学生说是，教师追加提问：为什么用电路检测器接触湿布，小灯泡不亮？ （2）教师介绍验电球 （3）演示实验：将验电球连接人体和湿布 （4）小结：验电球亮了，人体和水是导体。 2.安全用电 安全提示：在潮湿的空气中或较强电流下，人体、自然界中的水和大地等都将成为导体。如果我们触及了家中使用的电路，电流就会通过人体而危及生命。所以