建立减数分裂中染色体变化的模型课件高一下学期生物人教版必修2.pptxVIP

人教版 高一生物 必修2 遗传与进化 2.1.2建立减数分裂中染色体变化的模型 我的一家观察现象：同一对夫妇生的子代具有多样性 精子卵细胞受精作用减数分裂配子种类多样性受精卵分裂分化受精卵种类多样提出问题：减数分裂哪个过程可能导致配子中染色体组合多样性？子代个体多样性 建立减数分裂中染色体变化的模型探究.实践 目的要求通过建立减数分裂中染色体数目和行为变化的模型，加深对减数分裂过程及其特点的认识。理解配子中染色体组合的多样性，领悟减数分裂的意义。形成建构模型的科学思维。 课前准备活动 思考：2.减数分裂形成的配子中染色体数目、DNA数目有什么变化？（边操作边完成记录表） 1.减数分裂分为哪几个时期？不同时期的主要特征是什么？一、模拟减数分裂中染色体数目和主要行为的变化（2n=4）【探究实践】3.减数分裂中染色体数目、DNA数目减半的时间和原因？减数分裂的意义是什么？ 【探究实践】考虑以下问题：1.假设细胞中有2对染色体，减数分裂Ⅰ时，非同源染色体有几种组合方式？二、模拟减数分裂中非同源染色体的自由组合2.一个雄（雌）性个体能产生几种配子？ 减Ⅰ或减Ⅱ2种4个模拟细胞中有2对染色体的情况：2种4个自由组合一个个体种 很多个4 模拟细胞中有3对染色体的情况：自由组合一个个体种8 精(卵)原细胞中染色体对数可能形成的配子类型（种）23n22232n正常人细胞中有23对染色体，可能形成的配子种类为_____种223总结规律：细胞中含有n对染色体的雄性或雌性个体产生配子的种类： 三、模拟减数分裂中四分体时期非姐妹染色单体间的互换思考：1：互换发生的时期？对象？如何模拟？2：互换后产生的子细胞与前两次模拟实验又有何不同？3：互换的意义是什么？【探究实践】 三、模拟减数分裂中四分体时期非姐妹染色单体间的互换不互换增加配子种类的多样性2种4种互换【探究实践】 精子卵细胞受精作用减数分裂配子种类多样性受精卵分裂分化受精卵种类多样1.配子中染色体组合具有多样性：(2)减Ⅰ后期非同源染色体的自由组合(1)四分体时期非姐妹染色单体间的互换2.受精作用：精子和卵细胞的随机结合子代个体多样性得出结论：子代个体多样性 【拓展应用】唐氏综合征也称为21三体综合征，正常人只有两条21号染色体，而唐氏综合征患者有3条21号染色体，比常人多出一条21号染色体，是一种染色体病。患者大多数为严重智能障碍，智力比正常人低，所以唐氏综合征也叫先天愚型。请尝试使用“减数分裂中染色体变化的模型”，从精子形成的角度分析这种疾病产生的原因。（大的一对染色体代表21号染色体）患者染色体组成 21三体综合征形成的原因①减数分裂Ⅰ后期21号同源染色体未分离②减数分裂Ⅱ后期姐妹染色单体分离后移向细胞的同一极含有2条21号染色体的异常配子与另一个含1条21号染色体的正常配子结合成受精卵后发育成21三体 【综合概括】试从配子形成方面，对遗传的稳定性与多样性的原因进行综合概括。遗传稳定性遗传多样性配子形成减数分裂形成的配子中染色体数目减半；每个配子中染色体是一整套非同源染色体。减数分裂过程中，联会时非姐妹染色单体间的互换;减数分裂Ⅰ时非同源染色体的自由组合。 【巩固练习】1．某同学用橡皮泥建立减数分裂中染色体变化的模型，部分流程如图所示。下列叙述错误的是（ ）A．用Ⅰ（或Ⅱ）中的两个同色橡皮泥制作姐妹染色单体B．图中“?”的颜色分别与I、Ⅱ相同，但长短与I、Ⅱ不同C．图Ⅲ是模拟减数分裂Ⅰ前期，此时期可发生姐妹染色单体的互换D．若继续模拟后续时期，2和3可能进入同一个细胞中C 【巩固练习】2.如图表示某雄性动物一个精原细胞中一对染色体的变化。相关分析错误的是（ ）A．图中a、b分别表示染色单体和着丝粒B．此现象最可能出现在该细胞减数分裂I前期C．制作该模型时甲、乙颜色要相同，但长度可以不同D．此现象的发生可导致该生物性状的多样性C 【课后作业】完成评测练习（用时15分钟） 谢谢！