《百合花》关联的小说考点课件 学案统编版高中语文必修上册.pptxVIP

教考衔接 必修上册DESIGNED BY ALONIC一篇《百合花》讲清小说考点1 教考衔接《百合花》结构2 教考衔接《百合花》问题1.小说中有三个核心人物：我、小通讯员和新媳妇，他们分别具有怎样的形象特点？三人之间的关系如何？谁是小说的主人公？答：第一问：【考点链接：鉴赏小说中的“我”】我：①“我”是小说中的线索人物，小说始终围绕着“我”和小通讯员之间的交往展开叙事，一起去包扎所，一起借被子，在包扎所最后一次相见。②塑造了一个热情大方，关爱同事，顾全大局的女战士形象；③通过“我”对小通讯员的感情变化侧面衬托主人公形象：从开始生气、发生兴趣到亲近起来，接着“从心底爱上了这个傻乎乎的小同乡”，然后是月夜的思念、牵挂，到最后小通讯员牺牲时“我”内心无限的悲痛。④“我”是故事的见证者，亲历者，第一人称，使故事真实亲切。 ⑤“我”是女性，女性视角观察细微，使小通讯员和新媳妇的形象更细致，而且通过富于浪漫色彩的想象，使作品充满抒情的色彩。比如，“我”想象的小通讯员在家乡拖毛竹时的情景，充满诗情画意。小通讯员：健康、朴素、天真、热爱生活、忸怩羞涩、通情达理、不拘小节、坚强；新媳妇：美丽、活泼开朗、大方热情、友善、关爱战士、深明大义。3 教考衔接《百合花》问题1.小说中有三个核心人物：我、小通讯员和新媳妇，他们分别具有怎样的形象特点？三人之间的关系如何？谁是小说的主人公？小通讯员我新媳妇生气、好奇、反抗、亲热、爱、崇敬理解、支持误会、理解、崇敬、悼念军民情军民情战友情第二问：4 教考衔接《百合花》问题1.小说中有三个核心人物：我、小通讯员和新媳妇，他们分别具有怎样的形象特点？三人之间的关系如何？谁是小说的主人公？第三问：【考点链接：谁是主人公？】常规思考角度：①看对人物的着墨多少；②小说的矛盾冲突和主要情节都围绕该人物展开；③主人公的形象直接体现小说主旨。注意特殊情况：①第一人称人物未必是主人公；②着墨多的人物未必是主人公，主人公可能全部侧面描写不出场，次要人物出场衬托；③焦点人物未必是主人公；④正面人物更宜为主人公，反面人物也可以是；⑤群像人物也可以是主人公答：小通讯员是小说主人公。1.小说对小通讯员着墨最多，大量的细节描写表现小通讯员形象；2.小说的矛盾冲突和主要情节都围绕小通讯员借被子展开；3.小通讯员的健康向上、热爱生活等形象直接体现小说主旨，表现了美好的军民情、人性美、人情美。5 教考衔接《百合花》问题2.以本文为例，分析散文化小说的特点。答：①营造和平优美的敌后战争环境。文中有生机勃勃的秋景，有想象中的诗情画意的家乡中秋节场景，有战地的月亮、新媳妇宁静的小院、战士步枪筒里的树枝等，营造出宁静、和谐、军民团结乐观的氛围，淡化战争的残酷和紧张。②淡化情节、散化结构。小说围绕小战士和新媳妇借被子、献被子、盖被子展开，结构简单，矛盾冲突不激烈，情节技巧简单，叙述节奏舒缓。③虚化人物。小说中的小战士和新媳妇都没有明确的名字，着墨散淡，是战地众多军民中的代表，不典型，不个性化。④突出情调。着重表现军民鱼水情深、表现战争中人性美、人情美，充满诗情画意。⑤语言质朴优美，对话简洁凝练、口语化，具有抒情性、诗意美6 教考衔接《百合花》问题3.文中的“百合花被子”“破洞”“馒头”在文中都出现了多次，有怎样的作用？ 【考点链接：小说中物象的作用】 1.自身作用：指的是物象作为小说形象世界的一个组成部分，有它自身的独到特点、作用和审美价值，丰富了文章的内容。2.环境作用：交代故事发生的时间，突出季节特征；渲染气氛，烘托环境；具有象征、暗示意味。3.人物作用：物象衬托了人物品格，突出了人物形象，应格外注意物象本身的特点对主要人物的映衬。4.情节结构作用：物象往往是组织和推动情节发展的线索物件。在一篇小说中，物象反复出现，能够串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用。5.点题作用：指的是物象揭示了怎样的主题。7 教考衔接《百合花》问题3.文中的“百合花被子”“破洞”“馒头”在文中都出现了多次，有怎样的作用？ 答：“百合花被子”在全文中的作用：（标题、第33、44、58-59段四次） ①情节上，借被子、献被子、盖被子是小说的重要部分，是贯穿全文的线索；②人物上，百合花被子表现了小通讯员羞涩又坚强，小媳妇的纯洁善良，从不舍不愿到主动献被子的转折；③主旨上，百合花色泽淡雅，高雅纯洁，小通讯员和新媳妇都有百合花一样高尚、纯洁、美好的心灵，象征纯洁高尚美好的军民情、人性美、人情美；④从读者效果看，百合花被子使小说充满了诗情画意。 8 教考衔接《百合花》问题3.文中的“百合花被子”“破洞”“馒头”在文中都出现了多次，有怎样的作用？ “破洞”在全文中的作用：第34段：一方面写出小通讯员的朴实、腼腆、执拗，另一方面刻画小媳妇形象，她大方热情