直线的倾斜角与斜率教案.doc

直线的倾斜角与斜率教案 一、课题 直线的倾斜角与斜率 一、教学目标 正确理解直线的倾斜角和斜率的概念，了解斜率公式的推导过程掌握过两点的直线的斜率公式; 通过直线倾斜角的引入以及倾斜角和斜率关系的揭示，培养观察能力，数学语言的表达能力，数学交流能力和评价能力; 通过斜率概念的建立和斜率公式的推导，进一步理解数形结合的思想和辩证统一的观点。 二、重点难点 本节重点是直线的倾斜角，斜率概念和计算公式; 难点是直线倾斜角和斜率的关系。 三、教学方法 讲授法 四、教具 三角板、幻灯片 五、教学过程 1.引入新课 (出示幻灯片)我们小时候都一定玩过滑滑梯，会有这样的感受，当滑道和地面的夹角很大的时候，我们下滑得快一些，而当滑道和地面的夹角很小的时候滑得慢一些。那时，我们说夹角大的更陡一些。现在，我们已经学习过了直线，同时也学会了一种刻画平面上点的位置的工具——平面直角坐标系。那么，如果我们把滑道所在的直线看做平面中的直线，把地平面所在直线看做x轴，则我们该如何用数学语言来刻画这个“陡”呢, 2.探索新知 问题1 对于平面直角坐标系内的一条直线 它的位置由哪些条件可以确定呢,一个点可以确定一条直线的位置吗? 分析:对,两点可以确定一条直线,过一个点可以画出无数条直线,这些直线都与 轴正向成一定的角度,我们把直线向上的方向与 轴正方向所成的最小正角 叫做这条直线的倾斜角,于是可以这样确定一条直线,过个定点,确定一个倾斜角便可以确定一条直线;这种方法与两点确定一条直线的方法是一致的.先固定个点,再确定另外一点相当于确定这条直线的方向,确定了方向也就等同于确定了该直线的倾斜角. 注:平行于 x轴或于x 轴重合的直线的倾斜角为0? 问题2 直线倾斜角的范围是多少? 这样在平面直角坐标系内每一条直线都有一个确定的倾斜角 ,倾斜角刻画了直线倾斜的程度,且倾斜程度相同的直线,其倾斜角相等, 倾斜程度不相同的直线,其倾斜角也不相等. 问题3 (斜率的概念)日常生活中我们可以用一个比值表示倾斜程度的量: 例如:坡度(比)= 升高量/前进量 能否用一个比值刻画斜率呢, 如果α 是一条直线的倾斜角,我们把倾斜角的正切值叫做这条直线的斜率(slop) ka=tan记作: 问题4 (1)是不是所有的直线都有倾斜角?是 (2)是不是直线都有斜率?倾斜角为90?时没有斜率, 因为90?的正切不存在. ( 是锐角时为正,倾斜角是钝角时为负)反映了直线向右或向左倾斜的程度,特别是倾斜角 是锐角时,斜率的值越大倾斜角也越大,倾斜角是钝角时也同样. 探究:由两点确定的直线的斜率 y,y21经过两点(，)，(，)的直线的斜率公式:?) PxyPxyk,(x,x21 (给出幻灯片) 推导:设直线PP的倾斜角是α，斜率是k，向量的方向是向上的(如上图所示).PP1212 向量的坐标是(x,x，y,y).过原点作向量，则点P的坐标是(x,x，PPOP,PP2121211212 y,y21y,y)，而且直线OP的倾斜角也是α，根据正切函数的定义，tanα,(x?x) 2112x,x21 y,y21即k,(x?x) 12x,x21 同样，当向量的方向向上时也有同样的结论. PP21 3.例题和练习 ,例1,如图，直线l的倾斜角α,30?，直线l?l，1112 求l、l的斜率. 12 分析:对于直线l的斜率，可通过计算tan30?直接获得，而1 直线l的斜率则需要先求出倾斜角α，而根据平面几何知识，α222 , α，90?，然后再求tanα即可. 12 3解:l的斜率k,tanα,tan30?,，?l的倾斜角α,90?，30?,120?，?112213 3l的斜率k,tan120?,tan(1,0?,60?),,tan60?,,. 22 评述:此题要求学生掌握已知直线的倾斜角求斜率，其中涉及到三角函数的诱导公式及特殊角正切值的确定. ,例2,直线经过点A(sin70?，cos70?)，B(cos,0?，sin,0?)，则直线l的倾斜角为( ) A.20? B.,0? C.50?或70? D.120? 参考公式: ,，,,,,sinα,sinβ,2cossin， 22 ,，,,,,cosα,cosβ,,2sin,i,. 22 分析:若想求出l的倾斜角，则应先由斜率公式求出l的斜率.思路较为明确，但关键在于运用斜率公式后三角函数的变形.考虑到这一点，题目给出两个参考公式，但仍对学生解题的灵活性有一定要求，其中，若想利用参考公式，需要对分子、分母进行函数名的统一、希望给予学生一定的启示. 解:设l的倾斜角为α， cos70:,sin40:则tanα, sin70:,cos40: sin20:,si