出师表表格教案.docxVIP

教学目标 重点难点课前准备 （教具、预习作业等） 课时安排 24、《出师表》教学案 诸葛亮备课人： 领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。 认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。 了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。 了解本文率直、质朴、恳切的语言风格。 把握重点生字词的意思，顺畅地翻译全文。（重点难点） 领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义，认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。（重点） 搜集一些有关诸葛亮的简介及故事 运用工具书，顺畅地朗读全文。 结合课文注释，试译课文，了解课文大意。 3 课时 第一课时 教学过程 备注 一．导入新课 唐朝著名诗人杜甫在一首诗中这样写道： “丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频频天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！” 哪位同学能说说，这是杜甫的哪首诗？对，是《蜀相》。写的就是诸葛亮。诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”、“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。为后人所钦仰。陆游 说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师，鬼神泣壮烈”。这节课我们就来学习他的《出师表》。 二.指导朗读课文 １．教师范读课文，读得要抑扬顿挫，感情充沛，使学生产生激情，要求学生 注意体会老师的读法，并画出生字词。 ２．指导学生朗读（片断），要求富有感情。 三.检查预习 给下列加点字注音： 崩．殂．恢弘．菲．薄．陟．罚臧．否．裨．补阙．漏 攸．祎．倾颓．猥．驽．钝攘．除咎． 咨．诹．陛．下长．史先帝遗．德以遗．陛下 性行．淑．均行．阵和睦 简介“表” 表，是古代臣子向帝王上书言事的一种文体。 四．理解分析第１、２自然段 结合注释自译课文１、２段 强调下列字词：疲．弊．恢．弘．之秋．也诚．宜开．张．圣听以光．先帝遗德妄自菲．薄．引喻．失 义．陟罚．臧否．作奸．犯科内．外．异法 齐读第一节，回答： ①当时的不利条件是什么？“先帝创业未半而中道崩殂，今益州疲弊”（客观） ②当时的有利条件是什么？“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”（主观） ③本段提出什么建议？“开张圣听” ④提出这一建议的目的是什么？“光先帝遗德，恢弘志士之气” ⑤对陛下进行了怎样的规劝？“不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。” 小结：分析当前形势，提出“广开言路”的建议。 齐读第二节，回答： ①作者在本段提出的建议是什么？具体内容是“严明赏罚” ②如何具体执行？“若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏” ③提出怎样的劝诫？“陟罚臧否，不宜异同”；“不宜偏私” ④“内外异法”内外各指什么？宫中、府中 小结：提出应内外一体，赏罚严明的建议。 总结：这两节在写法上有共同点，都是先提出正面建议，再从反面论述。五．指导背诵 六．老师总结：引导学生学习诸葛亮的爱国精神。七.作业巩固： 出 师 表 诸葛亮 出 分 师 析 — 危 急 存 亡 形 表 势 真 提 世名 开 张 圣 听 出赏罚分明 建亲贤远佞 议 世 表 千 述 载 心 追述经历 谁 堪志 请命北伐 堪 兴复汉室 分 伯 述 仲 职 间 责 叮嘱后主 第二课时 教学过程 备注 教学过程 备注 一.复习上课： 1．解释下列词语： （1）此诚危急存亡之秋也（2）盖追先帝之殊遇（3）不宜妄自菲薄（4）引喻失义 2.翻译下列句子： （1）诚宜开张圣听，以光先帝遗德（2）陟罚臧否，不宜异同 若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏二．分析 3-5 段 学生结合注释，疏通文意 不明白的提出来大家共同解决，教师提出几个问题抽查： 是以：痛恨：所以：计日而待：良实： 亲贤臣，远小人优劣得所叹息痛恨所以兴隆 3-4 节内容分析： ①为什么要举荐这些人？“此皆良实，志虑忠纯” ②提出亲贤的具体作法是？“宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行” ③亲贤的好处是？“必能裨补阙漏，有所广益” ④概括第 3 段的内容？述说文臣的安排——举荐贤才，着眼于思想品质。 ⑤为何举荐向宠？“性行淑均，晓畅军事”；“试用于昔日，先帝称之曰能” ⑥具体如何举用？“营中之事，悉以咨之” ⑦好处？“必能使行阵和睦，优劣得所” ⑧概括第 4 段的内容？述说武将的安排——举荐武将，赞其德才兼备。小结：述说人事安排，举荐文臣武将。 第 5 段 ①本段的中心句？第 1 句②“每与臣论此事”中“此”指？第1 句 ③“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件