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《运动与磨擦力》教学设计及反思 【教材分析】 本课的探索活动可分为三个部份：第一、感知磨擦力和测量物体运动 时的磨擦力。第二、研究磨擦力大小与接触面光滑程度关系，这一活动是 要求学生根据材料来自行设计实验、检验猜测。第三、研究磨擦力大小与 物体分量的关系。 【教学目标】知识与能力： 1. 一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生磨擦，会产生摩 擦力；2.在水平面上运动的物体，磨擦力的大小与物体接触面的粗糙程 度有关：表面光滑，磨擦力小；表面粗糙，磨擦力大； 3.在水平面上运动的物体，磨擦力的大小与物体的分量有关：物体 越重，磨擦力越大；物体越轻，磨擦力越小。 过程与方法： .学习测量磨擦力的大小； .猜测、设计实验检验磨擦力与接触面和分量的关系；3.做磨擦力 大小的对照实验。情感、态度、价值观：1.养成认真进行实验的习 惯;2. 了解磨擦力在生活中的作用。 【重点和难点】 重点：设计对照实验研究磨擦力大小与接触面、分量的关系。难点： 掌握对照实验的关键与要注意的问题。 学生准备：弹簧测力计（5N）,供拉动的小车，钩码一盒（作为载重 物），毛巾。 教师准备：弹簧测力计（5N）,供拉动的小车，钩码一盒（作为载重 物），教学课件。 【教学过程】 一、导入 上课前老师想请问一下大家，我这样测出来的读数是什么力啊？（用 弹簧测力计勾起物体），那这样呢（用弹簧测力计拖动笔袋）。那今天这 节课我们就来看一下大家刚才说的对不对。 （一）认识磨擦 1、科学源于生活，在我们的生活中有许多现象，也都可以通过科学 知识进行合理的解释。（出示轮胎的图片）这里有新旧轮胎和旧轮胎的图片, 子细观察一下，轮胎上的花纹有什么不同，是如何造成的。（一个学生回 答即可） 2、说的真好，在科学上，我们把这种现象叫做磨擦。 3、想一想，在我们的生活中还有哪些磨擦现象呢？（5、6个学生 说即可） （二）磨擦与运动密不可分 1、看来磨擦在我们的生活中无处不在，那末我们真正了解磨擦吗？ 2、 感受磨擦力认识磨擦力。我们把手放在桌面上，感觉用了多大的力？把手 离开桌面做同样的运动，感觉用了多大的力？对照一下，两次用力大小有 什么不同？那手放在桌面上不动感觉得到磨擦力吗？ 3、通过刚才的自己的感觉，大家说一下，怎样才算有磨擦？（它们 不仅要相互接触，而且惟独相互运动时才会有磨擦） 4、你真善于思量！ 一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体 的接触面会发生磨擦，与此同时，也会产生一个妨碍运动的力，我们叫做 磨擦力。也就是我们本节课的探索重点。 二、了解磨擦力 .感受认识磨擦力的大小。 师：我们以前学过，可以用什么来测量力的大小呢？请问使用测力计 时应注意什么问题呢？（用之前首先调零，读数时眼睛要与指针相平，要 读出测力计的数据，不要超过测力计的最大量程。）其实磨擦力也可以用 这种工具来测量力的大小。 .测量磨擦力的大小 （1）用弹簧测力计测量磨擦力的大小。 当我们用弹簧测力计慢慢拉动运货小车时，测力计的计数就是它所受 到的磨擦力，在测量磨擦力前要先把测力计的指针调到零位，测力时，要 让小车匀速直线运动，读数时视线要与指针相平。特殊应注意，你的测力 计不能偷懒，倚靠在桌面上，也不能调皮，向高处跑，一定要与被拉动的 物体相平。下面我们来用测力计测一下我们的运货小车装运钩码时受到的 磨擦力。要求大声地读出你的小车受到的磨擦力。看哪个小组完成的快。 （2）学生动手测试，师巡视，个别指导。学生分组练习物体运动时 受到的磨擦力。 （3）（如果学生测出的数据基本相同，老师提出来一个不同的。） 三、研究磨擦力的大小与什么有关系。（一）猜测磨擦力的大小与什么有 关系 1、通过自己的亲手操作，大家都测出了磨擦力。请各组派代表说出 你们测量的磨擦力是多少？ 2、很好，从这些数据中我们发现了什么？磨擦力的大小与什么因素 有关，有什么样的关系呢？ 3、学生讨论，提出假设。 4、（适时板书接触面光滑程度和物体的分量）你们真善于思量总结。 你们的猜测都有着一定道理，那他们之间可能有着怎样的关系呢？想探索 吗？ （二）探索磨擦力与接触面光滑程度的关系。 1、影响磨擦力的因素有不少，我们先来探索一下磨擦力与接触面光 滑程度的关系吧。老师可先提醒大家这是一个对照实验，我们应让我们得 到的数据形成对照，想想应该如何利用手中的材料（运货小车、钩码，测 力计，鼠标垫）完成这个实验呢？ 2、学生一起讨论实验方案，并记录实验方案。 3、你们真可称得上是小小科学家，想的都很周到。为了匡助大家更 好地掌握实验方法，老师赋予大家一些提示，请看大屏幕。如果有时间， 你们还可以选择其它的接触面，比如地面，桌面来进行实验，填写在第二 行。你们会做了吗？实验时，注意实验数据的记录，当你们完成实验后， 把你们的发现告诉我，好不好？ 4