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五年级习作教学反思 现在不少教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过 教育案例、教育故事、或者教育心得等来提高教学反思的质量。下 面 给大家带来五年级习作教学反思，欢送大家阅读。 教学是小学五年级语文教学中公认的一个重点内容和难点关 卡，学生作文水平的上下很大程度上反映着学生语文成绩的好坏， 以及学生语文综合能力的上下。然而在实践的教学中，如何才干提 高学生的语言表达能力，提高学生的写作水平呢?笔者就现在的小学 语文作文教学作了如下的反思： .学生自身的因素 对于五年级的学生而言，他们本身的生活积累比拟少，平时也 缺乏对生活的思量，再加之现在社会上一些因素的影响，学生思想 的认识不够深刻。但是作文是一门生活的艺术，需要学生全身心地 投入到其中，发现生活，思量生活，感悟生活，才干使作文是真实 的、心灵的写照。但即便是有些学生，有着丰富的课余生活，也由 于家庭背景和教育的原因，会接触较多的外界事物，但是，如果学 生对于写作没有正确的认识，依旧追求华美的辞藻，而无法将自身 情感融入其中，写出来的文章，依旧是缺乏真情实感、违背生活现 实、缺乏生活智慧的。 再加之当前网络时代的飞速开展，家家都有电脑。有些学生沉 迷于电脑游戏无法自拔，缺乏阅读，生活圈子狭隘，眼界狭小，即 便是对生活有所感悟，也苦于不知如何表达。还有一些学生即便是 在读书，也是阅读一些武侠小说，于作文写作没有太大的匡助。这 也就是为什么冰心说要读书，要多读书，而且还要读好书了。 .教学方面的因素 写作本是生活的需要，是内心情感的流露。这也就是说，作文 教学就是要实事求是，但是在实践的教学中，教师却将其功利化。 作文教学中，缺乏对学生发展生活的引导。在小学语文作文教学 中，多数教师的做法，都是一味地传授给学生一些作文的技巧和方 法，甚至是一些固定的模板，只追求考试的高分，却无视对学生进 展生活化的引导。导致学生在写作的过程中，为了写作而写作，就 像是做数学题一样，死记硬背作文公式，套用作文格式。要末就是 作文呈现千人一面的情况，没有自己的个性和情感，要末就是五花 八门，各有不同，使书写和表达的都是虚情假意的情况。不仅严重 影响学生的作文兴趣，而且还会影响作文教学的效率。 此外，还有一些教师，本身的写作素质并不高，自己也不能坚 持写作文，研读和积累写作的理论。只是有时候迫于职称的压力， 偶尔写写，或者应学校的要求，写一些教学反思、教学总结等，为 的也只是对付差事，完成任务罢了。没有时常的写作、练习和积 累，自然写作的素质也没有增进。 .教学手段的因素 随着信息技术的飞速开展，我们的教育行业也进入了一个信息 化的时代，各种教学媒介的浮现，也带给学生缤纷多彩的感官体验 和冲击。不少学生选择在QQ空间等地方，发展简短、明了的情感表 达，使学生对作文的兴趣深受影响，写作在学生的心中变得越发的 不重要，而被逐渐地淡忘。 .要树立大作文的教育观 在小学语文作文教学中，语文教师应该刀兵教育的功利性色 彩，认识到学生学习作文，并不仅仅是为了应对考试，为写作而写 作，更多的是为学生增加文化底蕴，打下精神底色，为学生一辈子 的 开展奠定根抵。因此，在语文教学中，教师先要培养学生爱读书， 多读书的兴趣和习惯，多积累，积淀语言根抵，最终能够用自己的 语言，准确的表达自己内心的情感。 .教师要不断学习，加强自身的写作素质 “学高为师”，教师学生的典范，要做好带头的作用。教师要 在平日的闲暇中，多读书，多写作，并且将一些自认为比拟好的， 适合学生的书籍，文章推荐给他们。典范的力量是无穷的，教师只 有正视作文的，才干让学生重视作文。 .要善于从生活中积累素材 生活是写作的源头，教师在教学中，要培养学生具有一双慧 眼，善于观察、发现和捕捉生活点滴，感受周围人事情感，在写作 中，表达自己内心最真正的情感。 教学中，我首先引导学生翻开思路，选好写的内容，这是习作 能否做到内容详细、言之有物的关键。第二是沟通要真诚，惟独真 诚，才干做到表达真情实感。把习作读给爸爸妈妈听，这个环节一 定要做好，目的是让孩子加强与父母的沟通，增进了解，融洽关 系，形成良好的家庭育人气氛，这也是语文学习与生活严密联系， 为生活效劳的最直接表达。 长期以来，作文向来是令学生头疼教师心痛的问题，学生感到 头疼，是胆怯作文；教师感到心痛，那末是因为看到学生的书面表 达能力实在是太差了。随着语文课程改革的开展，小学作文教学有 了起色，然而，小学生的作文状况依然不能令人满意，内容重复单 调，语言空洞贫乏，不能表达真情实感。面对这种情况，我认为应 该倡导求异的个性化思维。 个性，是创新的根抵，它表达了自我独特的观察、思量与独特 的创造。前苏联教育家赞可夫说：“我们要让学生研究同一事物， 既能从一个角度看问题，又能在必要时，改变角度看问题，或