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2023 年英语教学反思集合 15 篇 英语教学反思 1 １．由于初三英语教学的特殊性，英语教学的主要形式就是教师讲解教科书， 以使学生掌握教科书的内容，于是形成了这样一种关系：教学时教科书通过教师 的咀嚼喂给学生，考试时教科书经过教师的加工变为考题去检查学生。 ２．而新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中这种被动 的学习态度，提倡和发展多样化学习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学习 方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不 断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。教师在探究教学中要立足与培养 学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作 中学，逐步形成适合于自己的学习策略。教师在教学中就要敢于 “放”，让学生 动脑、动手、动口、主动积极的学，要充分相信学生的能力。 ３．鉴于此，我也试着在课堂中 “放”。殊不知，这一 “放”便“放”出了 问题，效果也不理想。整堂课看似设置了许多问题，一环紧扣一环，但不管什么 问题，难易程度如何，总是组织学生小组讨论，课堂形成一种新的定式：提问— —讨论——回答，反反复复，一堂课下来要讨论十多次，每次的时间都不长，简 单的`问题不必讨论学生已经知道，可复杂的问题学生根本就没弄明白，这样的 课看起来热热闹闹，可学生根本没有体验。布置了探究任务之后，教师袖手旁观， 任凭学生去交流，只等到规定的时间到了，叫几个同学说一说，然后教师进行总 结，把答案统一一下，或对学生鼓励一番。我认为这些做法是不妥当的，是有违 于新课程理念的。由此我不断的反思，原来敢“放”并不意味着放任自流，而是 科学的引导学生自觉的完成探究活动。当学生在探究中遇到困难时，教师要予以 指导。当学生的探究方向偏离探究 目标时，教师也要予以指导。 作为一名英语教师，如何紧跟时代的步伐，做新课程改革的领跑人呢？这对 英语教师素质提出了更高的要求，向传统的教学观、教师观提出了挑战，迫切呼 唤教学观念的转变和教师角色的再定位。 英语教学反思 2 本模块主要让学生学习灵活运用 He/Sheis….句型谈论某人正在做的事情。 是对日常活动的一个综合运用。由于本课教学背景与学生生活实际较接近，所以 我将教材内容与生活实际相结合，为学生创设情景，在相对真实的语境下，通过 实践，参与，合作等方式，实现教学目标，感受成功。 本课亮点主要有如下体现： 1、在知识呈现环节，设计的主线问题能够很好地帮助学生理解课文，课文 中重点语句的呈现与练习也比较有效，学生完成较好。 2、单词教学渗透了语音学习，学生完成较好。 3、在操练环节，为学生提供了大胆说英语的平台，充分发挥学生的主观能 动性，尽可能地增加本节课的语言输入量。让学生置身于英语的语言氛围中，培 养学生说英语的能力和习惯。在练习中，采用多种的练习形式，如单个说，集体 说，同桌交流。在功能句的拓展练习中，通过自己设计的图画展示，让学生在组 内讨论描述自己的日常生活计划，使所学语言真正有了交际，使用的过程。 虽然本课有亮点，但也存在不足的地方。通过思考，我总结了如下的不足及 改进措施： 1、语言点的训练力度不够，在重点句型呈现之后，缺少同桌之间问答式的 强化练习，机械操练不够。在讨论自己日常生活时，缺少了图片及相应单词的辅 助。而教师也没有很好地弥补这一问题，在处理时忽视了大多数同学存在的问题。 所以我想，这样的句型应先从学生熟识的单词和词组开始练习，再拓展到生活中 的单词。另外，这里在处理时可以先让学生同桌俩商量一下，然后再尝试运用此 句型去猜，这样参与的面就会大起来。学生说的单词，教师一定要板书，然后运 用句型进行操练。为后面的综合运用打下了一定基础。可以问问同学，同桌说一 说。之后再进行句型的综合训练，这个句型的训练也不够扎实，跨度有些大。为 了让学生有话可说，先让几个好同学在老师的提示下说一说，老师再通过他们的 说去板书，其他同学就会很明确怎样去表达。这时小组内说一说，然后再小组展 示，一起来完成一段话，这样既降低了难度，也加大了参与面。在这个过程中， 教师更要关注对中下学生学习情况的了解。对于进步大的给予大力表扬。 2、学生对时间的掌握不是很好，所以课前有必要对时间进行一下系统地呈 现，简单复习一下，然后导入课文。弥补学生知识上的这一缺失。 3、趣味性不够。缺少游戏比赛的活动。可以采取一些小组比赛的活动，比 如，计时问答，或计时说句子，在最后展示的那个环节小组共同完成短