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儿童文学在农村小学语文中的教学对策 儿童文学内容富有童真童趣，内容易于理解且生动活泼，是小学阶段语文教学的重要素材内容之一。合理选择儿童文学内容与教学形式能够帮助教师更好地达成教育目标，实现寓教于乐的目的，提升小学语文教学对于学生智力开发与思维拓展的促进效果。 一、儿童文学在农村小学语文教学中的现状分析 1.教师对儿童文学的重视缺乏。帮助儿童健康快乐地成长是儿童文学素材的重要作用，其更为生动形象、富有感染力的故事内容或人物形象能够对儿童的精神成长起到积极的引导作用。但在当前的农村小学语文教学中，局部教师未能真正认识到儿童文学素材的重要意义，对其在语文教学中扮演的特殊作用与重要价值未能形成准确深刻的认识，仅仅将其作为小学阶段学生进行相应汉语言学习的简单内容，未能站在儿童视角从个体精神成长的角度充分挖掘儿童文学的价值，没有使其融入农村小学语文教学中发挥应有作用。 2.教师儿童文学的专业知识贫乏。现阶段，语文教师在大学期间学习的儿童文学相关内容相对较少，这使得教师在专业知识储藏方面存在一定的欠缺。很多语文教师对于儿童文学的印象相对模糊，儿童文学对于小学阶段学生思维、想象和语言能力开展的实际作用，通常也仅停留在教师的感性认识层面，未能全面提升到理论与方法的层次。这一现状直接导致了农村语文教师儿童文学专业知识贫乏的问题，在相应素材选择与应用过程中，教师一方面容易出现课程设计偏差，导致无法达成预期的语文教学目标，另一方面那么容易出现教学方法生硬、童真童趣缺乏的问题，使得整个语文教学课堂相对沉闷乏味，最终影响教学效果。 二、提升儿童文学素材应用效果的对策 3.在儿童文学教学中寓教于乐。寓教于乐是小学语文儿童文学教学活动的主要特点，教师应尽可能地发挥这项优势。首先，在作品内容选择上应从学生的兴趣爱好出发，选择学生感兴趣的素材组成教学内容，同时结合作品选择流行动画片、儿童歌曲等内容辅助教学。其次，应协调“教”与“乐”之间的关系，教师应以教学目标的达成为根底组织教学活动，防止单纯的追求课堂教学气氛而疏于教学，学生在儿童文学作品表演、讨论过后并未真正学习掌握知识方法的情况。另外，教师要组织学生对课堂学习进行回忆，对儿童文学作品学习过程中发现的问题与表现进行分析，可以為后续教学的开展积累经验。 农村小学语文教师应充分重视儿童文学在小学语文中的重要作用，科学选择儿童文学作品教学策略，从营造轻松气氛、充分发挥创造力以及寓教于乐等层面入手，提升小学语文儿童文学作品教学的水平与质量，为构建农村小学语文高效课堂创造条件。