道德与法治试卷分析.docx

PAGE PAGE 10 道德与法治试卷分析 道德与法治试卷分析篇一 一、试卷的评价 （一）试卷的基本情况 《道德与法治》考试时间为 90 分钟，满分 100 分。本学科期末考试的题型由单项选择题、简答题这两个个部分组成，每个部分为50 分。 （二）试卷的基本特点 1、基础性强。试题立足于基础知识，与学生的生活和学习密切相关，以重点知识来设计题目。重在考查学生对基础知识的掌握情况。2、难易适中。整卷的试题难度应该说是比较适中的，考试内容都为课本上的基础性知识和基本概念的理解。 3、题目设计具有灵活性。此次命题类型比较多样，比如简答题部分有判断题、阅读漫画进行解答、还有连线题等，总体来说出题方式比较多元化，具有很大的灵活性和新颖性。 二、试卷成绩情况 1、首先，第一部分是选择题，共计50 分，主要考察学生对基础知识的掌握情况。选择题得分率为 70%左右，当然，这和平时作业有着密切的联系，这也说明老师和学生在平时的课堂教学中特别注重对 基础知识的把握。 2、其次，第二部分为简答题，共计 50 分，本题主要考察学生上课认真听讲和做笔记的能力。一般来说，简答题考的就是课本上的知识点，认真听讲和认真做笔记的同学则可以考出优异的分数，但好多学生由于对课本知识把握不是很好，所以简答题部分失分很严重，比如简答题第一小题，考察的是思维的独立性的含义， 这是教材原原本本的知识点，但是好多同学却答不出来，失分很严重， 这也说明学生基础知识把握不牢。 三、考生答题情况 1、考生的基本功有待提高，错别字现象、字迹模糊不清现象、语言表达不通顺现象等依然存在。说明学生的基本功不扎实，基础打的不牢。 2、考生理解题意、分析问题、解决问题能力不强。答卷中答非所问，文字表达不切要点等现象也很严重。有许多同学做题不认真，没有认真审题，对题意理解不深，考虑问题不全面，造成不必要的丢分。 3、考生的应试能力不强。很多学生不理解考试的问题，不能回答，造成失分。这就表明考生如何选择有效信息作答的应试能力有待提高。 总之，考生在答卷过程中所呈现出来的一系表象，为指导我们今后的教学和考试提供可贵的一手资料，我们应深刻剖析。这就要求我们在今后的教学中要注重学生综合能力的提高。 四、改进措施 1、注重抓好学生对基础知识的把握，培养学生阅读能力、分析能力、概括和综合能力。 2、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词捕捉有效信息。3、坚持讲练结合。 6、提高学生的学习兴趣，最好的办法就是让他们看到成绩的进步， 要善于表扬学生。 7、抓好后进生。对政治考试来说抓好 10 个优生， 不如抓好 1 个差生对均分的贡献大。同时，要抓好后进班的教学质量。8、对学生加强书面表达能力的培养。培养学生正确运用学科术语全面、完整答题的能力。强调考试中学生一定要分点逐条书写，注意条理一定要清晰，特别是要强调答案书写的序号化。 通过这次考试,使我认识到了自己在教学中存在的不足并努力在以后的教学中克服这些不足,争取在下次考试中取得更好的成绩。 篇二 从总体上说，本次历史试卷，注重基础，重视应用，凸显能力， 渗透德育。以新课标为准绳，学科的重点内容为核心，紧跟时代脉搏， 设问巧妙，立意高远。以基础立意转向基础、能力并举，稳中求进， 突出创新精神和实践能力的培养，把握了教学的改革方向，体现了新课程理念，导向鲜明，是一份融综合性、人文性、开放性和时代性于一体的好试题。 一、 基本情况 1、本次参考人：252 及格人数：93 人 2、试题特点 本试题共两大题，满分 100 分，考试时间 60 分钟。容易题约占50%，中档题占 30%，稍难题占 20%;注重对基础知识和基本能力的考查，特别是考查学生的识记理解能力，适当考查学生从材料中获取信 息分析解决问题的能力，主要考的是学生的概括归纳能力，适当也涉及了对学生分析能力的考查，设问跨度小，对分析能力的考查也只是局限于比较浅的层面上。 二、试题解题情况 1、概念把握不准确 概念是学习历史的基本因素，无数个概念支撑了历史长河，历史概念区分了多个历史史实与现象，如果基本的概念模糊，势必影响对历史脉络的把握和对历史现象的理解。如第 11 小题：关于“随唐” 的相关叙述，部分学生误选a,就是对概念理解不清造成的。 2、相关学科知识掌握不牢 历史学科内容包罗万象，涉及了语数政地等多领域、多门类、多学科知识，若相关学科知识缺乏，定会对学习历史带来一定困难。如2、4、8、12、14、20 等，部分学生之所以选错，显然是由于相关学科知识缺乏造成的。 3、历史思维能力、从材料中获取信息能力、概括归纳能力差 历史学科教学要教会学生用历史的眼光来看待历史史实，分析历 史要放在特定的历史条件下，具体问题具体分析，同时要教会学生善于从材料中获取提炼有效信息来分析问