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编花篮教课反省 篇一：编花篮教课反省 《编花篮》是一首拥有鲜亮地方色彩的河南民歌。歌曲以“编花篮”为题，借物抒怀。 歌曲采纳四个各为四小节的乐句构成的一段体构造。旋律中的六度大跳富裕河南地方戏 曲的音调解唱腔，这也使歌曲形成了拥有浓烈的地方民歌的一个主要风格特色。特别是歌曲结尾“那哈依呀咳”衬词的运用，更尽兴的抒发了人们对美好生活发自肺腑的赞叹之情。因此最先设计本课时，我的想法就是要改变原有的教课方式与本来的学生学习方式， 我要换一个角度来设计教课内容，考虑到游戏是孩子们的最爱，因此我最后选择了以游戏的方式来贯串整节课。 课的一开始，我就让孩子们伴着《编花篮》的伴奏音乐，全班做跳大绳的游戏进教 室，让孩子在游戏的同时就感觉到了这节音乐课的乐趣，接着我和孩子们一同玩起了编花篮的游戏，我是经过三次做游戏来让孩子们体验这首歌曲，第一遍我让孩子边做边拍手，第二遍我们是说着编花篮的儿歌来做游戏，第三遍我们边说儿歌边听音乐来进行游 戏，让孩子们在感觉了三次的游戏后，领会到音乐与游戏的亲密关系，有了音乐的游戏 会让人们更能尽兴的进行游戏，同时我们也在游戏中更为熟习了这首歌曲的旋律。这时引入到这首歌曲的歌词，让孩子们在静静倾听歌曲的演唱中，认识了歌词的内含，其实 是在歌唱牡丹花，这时合时的引入本课的赏识歌曲《牡丹之歌》，这样的设计很好的将 孩子们带入到了赏识牡丹的情境中，并在赏识花的同时，倾听了本课的歌曲《牡丹之歌》，并认识的牡丹花，对歌曲就表现得更为的喜爱。 在歌曲教课中，经过老师声情并荗的范唱，把河南歌曲的神韵表现了出来，让孩子 感觉这首歌曲是能够用不一样的风格来表现的。这时就引出了河南人的方言特色，经过一 个兴趣化的动画片片断《猫和老鼠》，让孩子对河南方言产生了浓重的兴趣，那么我们 那经过用方言来跟节奏读词的方式，让孩子们在熟习歌词的同时更感觉到了说方言的乐 趣。并能很自然的演唱了歌曲，在学唱的同时，我也是让孩子自己来找必发现的问题和 需要解决的难句，经过孩子的发现，我们找到了歌曲的演唱难点就是装修音中的前倚音，那么我经过让孩子来听琴的方式，认识了歌曲中有无装修音的不一样变化，并让孩子们亲 自体验了这两种声音，接着经过孩子们的演唱引到了河南地域的演唱风格。我们看了一 首河南豫剧《花木兰》先选段中的《谁说女子不如男》，从中我们找到了河南民歌的发源是从河南豫剧中演变过来的，让孩子更为认识了河南民歌的特色。 讲堂的最后，我是从前后响应的方式来结束，让孩子们在游戏中来创编歌词，我们 分红了几个大组，孩子们在老师给出的游戏项目中进行小组间的配合，有负责写歌词的，有负责编动作的，有负责演唱的，而且每个组在最后时，都很圆满的达成了本组创作的 歌曲并进行了综合性的表演。 篇二：编花篮教课反省 前者是编织立体形态作品的训练，这是一次设计制作编花篮并加以应用的完好体验，经过这个活动使学生发现生活中的美，培育研究精神与创建能力，享受制作成功的 欢乐。 用各种资料编织而成的花篮因其取材天然、造价便宜、可任意造型等特色在平时生 活中应用十分宽泛。编花篮编织这门古老的手工艺历经上千年的演进，不单工艺与造型日趋完好、精巧，资料加工也日趋改良，新资料不停浮现，此刻已有各种各种的编织机 器，甚至可由电脑设计与控制生产程序。可是，手工操作仍旧不行缺乏，由于它是先进手段的根源。从学校教育角度来看，是培育学生着手能力和创建能力的一种手段。 教课过程中，我运用问题导入，试试体验，研究创新，评论拓展等教课环节，一步步逐渐深入，由提出问题，演示解决或由学生解决编织过程中碰到的各种困难，再进行新课学习，从中激发学生的自主学习，研究学习精神。学习中学生编织方法掌握有些困 难，教师应依据学生的详细状况定出不一样目标，以使他们在不一样层次体验到制作的乐趣。 篇三：编花篮教课反省 这个礼拜，我上完了本学期的最后一学唱课《编花篮》，这节课选自五年级第二学 期音乐教材，《编花篮》是一首拥有鲜亮地方色彩的河南民歌。歌曲以“编花篮”为题， 借物抒怀。歌曲采纳四个各为四小节的乐句构成的一段体构造。旋律中的六度大跳富裕河南地方戏曲的音调解唱腔，这也使歌曲形成了拥有浓烈的地方民歌的一个主要风格特色。特别是歌曲结尾“那哈依呀咳”衬词的运用，更尽兴的抒发了人们对美好生活发自肺腑的赞叹之情。 因此，教课本课时，我的想法就是要改变原有的教课方式与本来的学生学习方式，我要换一个角度来设计教课内容，考虑到舞蹈是孩子们的较喜爱的一种形式，因此我最后选择了以舞蹈的方式来贯串整节课。 课的一开始，我就让孩子们伴着《编花篮》的伴奏音乐，边拍手边熟习了这首歌曲的旋律，而后，再赏识我自编自导的《编花篮》舞蹈，这时引入到这首歌曲的歌词，让孩子们在静静倾听歌曲的演唱中，认识了歌词的内含，实际上是在歌唱牡丹花，这时合时的引入本课的赏