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《编写音频素材》教课方案 基本信息 姓名  李妩虹  学段学科  初中信息技术 区县  杭州市建德市  学校名称  梅城初级中学 教课题目  编写音频素材 所选教材  浙教版初中信息技术七年级下册第  3课 一、学习内容剖析 1.学习目标描绘（知识与技术、过程与方法、感情态度与价值观） 知识与技术：1.认识获得音频素材的门路 学会播放音频文件 能对音频素材进行裁剪、合成、改变音调、格式变换等简单编写的方法 过程与方法：经过录制诗朗读并进行修饰的活动，体验问题式导学的过程与方法，掌握录音 及音频简单编写的方法。 感情态度与价值观：1.经过录制诗朗读提高学生对文字的理解能力和语言表达能力 经过对音频文件的修饰提高学生审雅观 学习内容与重难点剖析 （学习内容概括、知识点的区分） 本节课的主要学习内容是经过网络下载和亲自录制获得音频，并利用Goldwave 获得到的音频素材合成为配乐诗朗读。 知识点的区分为：音频的获得、音频播放软件、音频文件的简单编写（合成、裁剪、 格式变换等）。 项目内容应付举措 教课要点耳麦、“录音机”和音频播放器的使用；利用  软件将 教师指导、学生自主研究 GoldWave软件编写音频素材 教课难点利用GoldWave软件对音频素材进行裁剪、合成、 教师指导、学生自主研究 改变音调、格式转变等编写 二、学习者特色剖析（说明学生的已有知识基础、学习习惯等信息） 学生比较熟习播放音乐，对音频文件的认识仅限于听觉，而对音频文件的获得和编写 接触甚少，没有经过系统的学习。初次接触Goldwave软件，对学生来说是一个陌生又新鲜的体验，所以教师要抓住契机，创建主题情境，指引学生在实践操作中学习新知识，掌握新技术。 三、学习环境选择 1．学习环境选择（ C ） A.简略多媒体教室 B.交互式电子白板 C.网络教室 D.挪动学习环境 四、流程规划与活动设计 （描绘整体教课环节规划，按次序说明每一环节中教课内容、 表现 方式、教师活动、学生活动以及设计企图等） 教课 知识点 表现 教师活动 学生活动 设计企图与 与教课 方式 环节 内容 （如 成效 图片 /视 频 等） 播放几段多媒体作品，指出音 经过音频文 音频 频能够加强作品的直观性和表 赏识音、视频 件的展现激 现力 知悉本节课的 发学生制作 引入 视频 提出本节课的任务：达成一段 任务 配乐诗朗读 属于自己的配乐诗朗读。 的兴趣。 1）音 问：配乐诗朗读中有几个声音 学生带着浓 频 这些声音怎样获得呢 厚的兴趣进 的 引出背景音乐从网上下载，人 观看演示，完 入这个环节， 获 声由音频设施收集 成录制 所以立刻进 取 指派一名学生登台演示 入正题—录 音，这样能够 问：想听听自己录制的“诗朗 抓住他们的 诵”吗 答：酷狗、酷 兴趣，提高他 2）音频 问：方才播放音乐的是 我、QQ音乐、 们的踊跃性。 播放软 WindowsMediaPlayer播放器， 千千静听等。 件 除此以外你还知道有哪些播放 经过播放音 图片 器呢 频文件引出 音频 介绍常用的音频播放软件 常有的几个 实物 播放器，经过 问：希不希望自己的录音也有 自己录音激 背景音乐呢 发学生学习 新授 问：方才大家所看到的都是音 音乐合成的 课 乐播放器，能给录音加上背景 兴趣。这两个 3）音频 音乐吗 环节都是为 文件的 介绍音频办理软件 引出音频编 简单编 任务：翻开“GoldWave”软件， 翻开GoldWave 辑软件做铺 辑 在这个软件中翻开录制好的 软件，翻开音 垫。 合 “诗朗读”及下载的“背景钢 频文件，播放。 成 琴音乐”并播放 相互商讨，尝 翻开两个音 裁 教师机演示怎样合成 试达成两段音 频文件的目 剪 提出任务：将“诗朗读配乐”。 频的合成。 的是让两个 格 音频出此刻 式 问：对照典范诗朗读，认真观 一个窗口中， 转 察自己的作品有什么不足之处 方便实现音 换 问：后边一段很长的背景音乐 倾听、察看。 频的合成。 该怎样办理呢 研究达成音频 任务：删除剩余的音频 的删除 此环节我特 地使用一段 问：你可否将自己的成就保留 较长的背景 作业 提交 评论音频 反应 音频 拓展 提高、 分层 教课 讲堂 讲堂回 小结 顾知识PPT 总结。  起来呢 保留音频文 音乐作为例 提出任务：保留音频文件。问： 件。 子，更简单让 你保留的音频文件是什么格式 并察看不一样格 学生发现问 的我们方才录制的音频又是什 式的音频文件 题，进而为引 么格式的呢 的差别，研究 出删除音频 问：这两种文件格式的音频有 文件格式变换 做铺垫。 什么不一样呢 的方法，登台 展现同一音频的三种不一样文件 演示改变文件 格式转变这 格式。 格式的操作。 部分内容是 提出任务：将音频文件保留为